师：好，上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐。这里有一首小诗，老师来读一下："牙，一颗新牙在萌发，根儿扎在山崖，叶儿拥抱着云霞，接受大自然的洗礼，不怕风吹雨打，视作挺拔的松柏，还是当鲜艳的山花。他在深深的思考，理想的种子在胸中萌发，让他去吧，大自然不要一切都替他回答。"这是钟扬17岁时写的一首小诗，17岁的钟扬心中已经有了理想的种子。当这位中国的科学家面对种子的时候，他的眼中是怎样的视野？他的心中是怎样的格局？他的脚下又是怎样的道路呢？课前我们已经自读了课文，今天让我们再次走进钟扬，打开他的生命画轴，看看这理想的种子播撒过的土地是怎样的绿意盎然。
《探界者钟扬》，同学们能不能说一说，什么叫探界？谁来说一说？好，你来说。
生：探界首先是指钟扬从上海来到西藏去寻找……嗯，去探索人生的边界，探索科学道路的边界。
师：探索人生的边界和科学道路的边界。好，请坐。是不是这样的答案呢？我们走进课文，从课文当中去寻找答案。在《喜看稻菽千重浪》中，作者把这篇人物通讯分成了四个部分，这四个部分是按照时间顺序写的。那在这篇文章里，作者把它分成了五个部分，这五个部分又按照什么顺序写的呢？
生：时间顺序。
师：你是从哪里看出来是时间顺序的？
生：标题。
师：那我请同学来说一下，从标题怎么看出来的？谁来说一说？
生：第一段的标题是"英雄少年"，最后一段的标题是"生命延续"，从这里看出是时间顺序。
师：那按照时间顺序，"英雄少年"写的是什么呀？
生：写的是钟扬少年时的经历，他追梦的过程。
师：那"生命延续"主要写什么呢？
生：生命延续是讲他的精神将永远留在我们的心中，延续就是传承下去。
师：好，请坐。那中间的三个部分还是按照时间顺序吗？
生：不是。
师：那是按照什么呢？
生：他的身份。
师：对，我们看到他的身份，第一个是"种子达人"，第二个是"科学队长"，第三个是"接盘导师"，这是他的三个身份，或者说是他工作的三个方面。这是我们自读的一个任务：通过讲述一个小故事，让我们了解这位探界者钟扬。在"种子达人""科学队长""接盘导师"三个章节中，哪个故事最能打动你？现在，我来了解一下，选择"种子达人"的同学有哪些？举手我看一看。噢，不少，请放下。选择"科学队长"的请举手，我看一看。人数不太多，请放下。选择"接盘导师"的同学呢？好，请放下。现在，我们按照选择的章节重新组合一下，一起讨论这个问题。选择"种子达人"的同学因为比较多，就坐在这边；选择"科学队长"的同学不是特别多，坐在前面两排；选择"接盘导师"的可以坐在中间的两排。剩下的同学就补充到"科学队长"这一组，我看"科学队长"好像人特别多。好，我们现在动起来，重新组合一下。
大家可以一起讨论这个问题，待会每一组推选一个，或者自己举手来做小组长。好，开始讨论。
（学生讨论）
师：同学们停一下哈。我现在想问一下，有没有自己愿意来担任这个小组长的呀？有三位同学。这边是"种子达人"组，你愿意？好，请放下。这边你是"科学队长"组，愿意当组长？好，请坐。那你就是"接盘导师"组的组长。好，同学们都很主动。这样的话，先女士优先吧，好不好？两位女士哪位优先？好，你先。
生：我是"科学队长"这一章节的代表，我们小组认为钟扬主动担任自然博物馆图文顾问工作这件事情最能打动我们。小组选择的关键词是"高效婉拒""烫手山芋""二话不说""太忙了"。一个让高校都要婉拒的工作，其困难程度不言而喻。作者巧用"烫手山芋"，将图文顾问这一工作的繁琐程度淋漓尽致地写了出来。就是这样让高校都望而生畏的工作，恰恰体现了钟扬学识的广博，更衬托出他勇于挑战的精神品质。而"太忙了，二话不说"，足以见得他为人爽快、热心科普的特点。钟扬，一个抢工作来做的工作狂，他可以是最新科普的钟教授，可以是文采飞扬的钟作家，也可以是讲学生动的钟老师，可他只做钟扬，做那个用满腔热血执着探索生命广度的钟扬，做那个倾注心血在祖国种子的钟扬，在他心里承载了家国，装载了远方，唯独没有他自己。
师：好，我们来鼓励一下。好，请留步。我想问一下，这里边用了什么样的手法？"高效婉拒"，"高效"是一种态度，和钟扬的表现对比，你觉得这里用了什么样的人物通讯手法？
生：衬托。
师：对，用高校的表现和钟扬的表现来衬托出钟扬的一种什么性格？
生：爽快、热心。
师：有同学补充了"热心"。我刚才听你说的时候很深情，我觉得你朗诵也应该很好。能不能把钟扬的这种品性通过你的语言让我们感受到？我们来试一段，好不好？在"科学队长"这部分的第五段，你能不能把第五段读给我们听一听？
生：设计部主任知道钟扬太忙了，想拜托他帮忙牵线或引进一些专家。令他没想到的是，钟扬二话不说就接下了这个，没什么回报，时间紧的烫手山芋。
师：同学们觉得他读得怎么样？还好吧？那就说明还有可以改进的地方，是吧？谁给他提一提意见。
生：我觉得他有些词语应该重读一下，例如"钟扬二话不说"，应该强调一下，还有"烫手山芋"也应该强调一下，突出这个任务比较难，"二话不说"能体现钟扬比较热心。
师：好，请坐。这是他给你提的意见，你能不能在这个意见的基础上再稍微改进一下？
生：设计部主任知道钟扬太忙了，想拜托他帮忙牵线或引荐一些专家。令他没想到的是，钟扬二话不说就接下了这个，没什么回报，时间紧的烫手山芋。
师：读得怎么样啊？读得很好。我们读书的时候需要抑扬顿挫，在这里我们可以在语调上、语速上是不是还可以有一些变化？你刚才读的"太忙了"读得很好，能不能再深情一点？因为"太忙了"表现他工作忙，用了一个"太"字就说明他非常忙。这个"太忙了"，我们可以读得重一点，再深沉一点，是不是啊？还有"令他没想到的是"，这句话表达他的惊讶、惊喜，那这句话我们可以读得快一点，语气上扬。令他没想到的是，有一种惊讶，还有一种喜悦。刚才你读的"烫手山芋"，我觉得读得特别好。我们现在再试一试，好，再来一遍。
生：设计部主任知道钟扬太忙了，想拜托他帮忙牵线或引进一些专家，令他没想到的是，钟扬二话不说就接下了这个，没什么回报，时间紧的烫手山芋。
师：我们是不是应该鼓励一下？好，感谢，请回。钟扬的形象，在他深情的朗读当中我们就更加清晰了。好，我们现在来请第二位同学来展示你们小组的成果。
生：在上一个展示中，作为"科学队长"的钟扬热心爽快，迎难而上，但更令我为之动容的还是作为"接盘导师"的他。正所谓"接盘兜底无倦意，一片暖心在育人"，"流落街头""底子薄"便是我们组的关键词。钟扬的暖是有目共睹的，无论是对于流落街头的学生，还是对于底子薄的少数民族学生，他都像对待一颗颗宝贵的种子那般满心期待，不抛不弃，期待、相信他们一定会长得很好。他的温暖中既有关爱学生的仁爱之心，又有平等对待学生的平等之心，这些都可以从他的学生对他的评价当中看出来。"为天地立心，为生民立命"，钟扬立命，不仅仅留下了自然的种子，更为世界留下了一颗颗独特的人才之种。这些种子都会在未来发光，而钟扬在这条播种的道路上一直走得很远很远。
师：我们鼓励一下。这个对联写得特别精彩，把"暖"字融入到钟扬的身上，"暖"作为老师的一个核心素养，体现得非常深刻。而且钟扬把传统的教育思想，就是孔圣人说的"有教无类""因材施教"发扬光大了。不过我想问你一个问题，在这里钟扬收学生好像有一个标准，能不能从我们书上看到他收学生的标准是什么？
生：热爱植物学。
师：我还想问你，这里说只需要有一颗热爱植物学的心，这个条件门槛好像很低，那为什么他要把"热爱"这个词放在首位呢？
生：因为首先兴趣是一个人的导师，采集种子是一个风餐露宿，要经历很多炎夏酷暑的时候，这些对于研究生基础差一点的来说很难坚持下去，所以就需要热爱来支撑他们走下去。
师：噢，本来基础就差，如果没有这样的热爱作为动力，就很难坚持下去。好，请回，感谢。我觉得这个"热爱"里边应该还有其他的因素，他招的这些研究生以后都是要从事什么的？
生：植物学研究。
师：对，植物学研究就需要干什么？
生：在野外工作，要跋山涉水，要顶风冒雨，要风餐露宿。
师：因为很多种子不是长在家里的，越艰难环境中生长的种子就越宝贵。可是这些生长的地方需要人去采集，如果没有这种热爱，很难去完成这样的任务，也很难在植物学领域坚持下去。所以"热爱"看起来只需要这一点很简单，实际上是非常难以坚持的。而钟扬就是因为有了热爱，他才把自己的植物学之路一直快乐地走下去。好，我们现在来请第三位同学来展示他的小组成果。