师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：亲爱的同学们，本单元我们欣赏了滚滚黄河、“玉壶锁”的壶口瀑布的壮观，感受了“风吹河汉疑云远”的各拉丹东的雄奇。在960万平方公里的土地上，大美中国不仅有着长江黄河的雄奇壮观，更有着丽江古城的古朴优美。本节课，我们就跟随阿来笔下的一滴水，去畅游丽江。根据语文核心素养的要求，我们本节课目标如下，同学们来齐读一下。
生：一、梳理由衷，把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处；二、品读并赏析精彩语句，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，感受作者对丽江的喜爱，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
师：阿来用诗意的语言把美景变成了美文。课前，我们班的同学用五彩的画笔，把美文变成了美图，双目所至皆是美景，双手所绘皆是美图。这个前测作业同学们完成得非常好，老师为你们点赞。仔细观察这些作品，每一幅上面都有什么元素？
生：水！
师：都能看到水元素的存在。接下来，我们就跟随这一滴水，开始我们的寻美之旅吧。同学们，你们可以设想一下，如果老师安排你们写一篇游记，你们会选择以谁的视角来写？
生：以自己的视角来写。
师：本文的作者阿来选择了什么样的视角来写？
生：一滴水的视角。
师：视角的选择真是新颖独特、与众不同。同学们，请把目光放到课本上，找一下文章中水出现了几种形态。除了水这种形态，还有哪些形态呀？
生：雪、冰。
师：除了雪和冰，在文章第二段的最后一句告诉我们，一开始水是什么呀？
生：高空中的雾气。
师：在这里，水有三态，变化无穷，它可以想到哪里就到哪里。那么这一滴水在经过丽江时，都到了哪些地方呢？接下来，请同学们结合课文内容和导学案，补充下图中缺少的地点。同学们的导学案作业都完成了吗？
生：完成了！
师：完成了。那么接下来，老师找一位同学，检测一下你们的完成情况。好，孙思慧同学。
生：在。第一个是玉龙雪山，然后经过丽江坝和草甸，到达落水洞，接着是黑龙潭与四方街，到达大水车，然后到中和，之后经过小桥，来到古城，古城之后到达金沙江，要出城，城外的具体地点是果园，然后到了金沙江，最后进入大海。
师：请坐。你的预习整体上来说还是很不错的。同学们，根据水的游历，我们可以看出本文的写作顺序是什么？
生：空间顺序。
师：空间顺序，没有问题。但是同学们，空间顺序这个概念实在太大了。我们知道，上下左右、东西南北都是空间顺序，能不能具体一些呢？一开始水在哪里？对，杨东同学，你来说一下。
生：那个顺序应该是由高到低的。它刚开始到的是玉龙雪山顶，然后往下，从山顶到了山下，最后流到大海，到了山下的落水洞。
师：请坐。水从玉龙雪山顶这个高处，来到低处的落水洞，这是由高到低的空间写作顺序。落水洞之后，水在丽江和丽江古城之间来回转换，最后流向大海，这是平地起伏的空间写作顺序。同学们可以记一下，这里运用了由高到低的空间写作顺序和平地起伏的空间写作顺序。好，同学们，那么小水滴它一直在走动吗？是不是一直在走动呢？
生：不是。
师：它在哪里停下来了？
生：在落水洞停下来了。
师：在落水洞，水有一个非常奇妙的经历，什么样奇妙的经历？好，李一泽同学，你来给我们说一说。
生：它从玉龙雪山顶到落水洞之后，在落水洞待了几百年。
师：我们文章中是怎么说的？
生：时间又过去了好几百年。
师：在沉睡之前的时间是？
生：清朝的时候。
师：同学们，在文章第几自然段啊？
生：第三自然段。
师：那时候是明代，所以水在落水洞沉睡好几百年的这个巧妙安排，还是本文的一个什么样的写作顺序啊？
生：时间顺序。
师：由古到今的时间写作顺序。请坐。同学们，这一滴水一醒一睡的巧妙安排，既拉长了时间，又写出了丽江古城厚重的历史。阿来笔下的一滴水，就像你们这样灵活生动、活泼有趣。它穿越了时间，穿越了空间，在时空中自由穿梭的小水滴，让我们在有限的篇幅中，拓展了丽江的广度与深度。水视角的运用，真是构思巧妙、别具一格啊。在时空中自由穿梭的小水滴，发现了丽江的美，而我们语文课最大的魅力，就是解读文字，汲取感动和美好，让心灵一直在路上。接下来，我们要撑一支长篙，向青草更青处漫溯。请同学们默读课文，勾画出文中一滴水游丽江时看到和听到的句子，并赏析这些语句写出了丽江的哪些美。同学们在找、赏析这些句子时，可以从修辞手法、写景方法和主观体验等角度进行赏析。好，同学们请找到自己的句子。同学们准备好了吗？
生：准备好了！
师：好了，那哪位同学来为我们分享一下自己发现的句子呢？哪位同学？好，闫世豪同学。
生：我找的句子是15段第二行的那一句，“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中一个银匠正在擦拭一支硕大的银盘”。这一句话运用了比喻的修辞手法，将薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，生动形象地描绘了一幅繁星高照、薄云掠月图。
师：“薄云掠月图”，那个字应该读“bó”，薄云掠月图，你概括得非常美。从文章内容看，你的赏析是没有问题的，这句话也确实很美。但是，我对作者写的这句话本身是有疑问的，满天星光和硕大的银盘，能否出现在同一时空中呢？曹操的“月明星稀”和我们的生活经验告诉我们，“尽信书，则不如无书”，我们要有质疑精神。好，请坐。杨桐同学。
生：我觉得这应该是拟人，不是比喻，或者是环境描写。
师：那你来把你的赏析说一说。
生：我认为这句话运用了拟人的手法，是一处环境描写。拟人应该是把人的动作或者情态赋予某一物，这里把银匠擦拭银盘的动作赋予了薄云掠过月亮。
师：同学们，你们赞同吗？
生：不赞同。
师：不赞同，这里应该是什么修辞手法呀？
生：比喻。
师：好，你先坐下。老师来讲一下，如果还听不懂，课下来问一下。在这里应该是运用了比喻的修辞手法，把薄云掠过月亮这一情景比作银匠擦拭银盘，写出了丽江夜晚美景的皎洁明亮、朦胧之美，是不是？好，刚才两位同学为我们赏析了丽江月夜美景，那么丽江白天的自然风光美不美呢？美在哪里？文章的第几自然段写到了丽江的自然风光之美？
生：第7自然段。
师：是不是？接下来哪位同学来为我们赏析一下丽江的自然风光之美？好，李明翰同学。
生：“我看见了旁边的亭台楼阁，看见了花海树，还顺着人们远眺的目光，看见了玉龙雪山，晶莹夺目，矗立在蓝天下面。潭水映照着雪山，真让人目眩神迷啊。”这里从水的视角，是仰视的角度，写出了白天玉龙雪山和黑龙潭的美景。
师：你看一下提示，我们可以从修辞手法、写景角度或者主观体验，你可以再具体些，能不能找到修辞手法或者写景角度？这篇文章中，我们整篇文章来说是什么修辞手法？
生：拟人。
师：作者把小水滴以“我”的形式出现，都是拟人。那么我们来看一下这个句子，在这里水“看见了……又顺着人们远眺的目光看见了……”，这是从哪一感官角度来写的？
生：视觉。
师：视觉的角度。首先看到潭边的亭台楼阁、花与树，接着顺着人们远眺的目光看到了玉龙雪山，这是什么写作手法？
生：从近到远。
师：由近到远的写作手法。请坐。同学们，在这里我们可以总结一下，作者通过视觉和由近及远的写作手法，为我们呈现了丽江的自然风光之美。它美在哪呢？这里有红的花、绿的树、白的山、蓝的天，由近及远，好一个人间仙境。用我们文章中的一句话来概括，怎么概括的呀？