师：上课！
生：起立，问声好！老师您好！
师：坐。这节课我们继续学习课文《荷叶圆圆》。通过上节课的学习，我们认识了这些生字，还记得吗？大家一起读。
生：歌唱，歌唱；捧起，捧起；亮晶晶，亮晶晶。
师：字正腔圆，掌声送给大家。我们男女生来接龙试试，好不好？
生：好！
师：男生从“摇篮”开始。
男生：摇篮，摇篮。
女生：展开，展开。
男生：零散错误，应为“停机坪”，此应为口误 ；原“零散”应为“停机坪”：停机坪，停机坪。
女生：躺下，躺下。
男生：翅膀，翅膀。
女生：透明，透明。
男生：螃蟹，螃蟹。
女生：亮晶晶，亮晶晶。
男生：停机坪，停机坪。
师：这些词语朋友和你们玩起了捉迷藏，它们躲到荷叶下去了。把它们找出来，好不好？
生：好！
师：小小火车开起来，火车开到我家来。杨非凡，你先来。
杨非凡：翅膀。
师：读一遍就可以。好，全班跟读。
生：翅膀。
……后续学生接龙略
师：孩子们，通过前面的学习，我们知道又圆又绿的荷叶吸引了哪些小伙伴？谁来说一说？
黄外星：又圆又绿的荷叶吸引来了……
师：思考一下，把这句话说完整，荷叶吸引来了哪些小伙伴。
阵雨：又圆又绿的荷叶吸引来了小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼和小鱼儿。
师：大家一起来说一下。
生：又圆又绿的荷叶吸引来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：老师把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼和小鱼儿请到了课堂上。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上；小水珠说荷叶是它的摇篮，小水珠躺在荷叶上。那么小青蛙和小鱼儿呢？请同学们自由读一读课文的四、五自然段。听清楚老师的要求，思考小青蛙和小鱼儿把荷叶当成了什么，它们又做了什么。明白了吗？
生：明白了。
师：背挺直，手摆好，右手指课文。
（学生自由朗读）
师：谁有答案？
生：小青蛙把荷叶当成了歌台。
师：跟老师一块来写“歌台”的“台”。注意，“台”的右边是“台”，不是其他偏旁。小青蛙把荷叶当成歌台，那你们知道什么叫歌台吗？
生：就是唱歌用的台子，站在上面唱歌。
师：你怎么知道的？生活中见过类似的场景吗？
生：对。
师：原来，我们理解词语的意思，可以联系生活实际。小青蛙在荷叶上唱歌，所以荷叶就成了它的歌台。荷叶和歌台有什么相似之处呢？
雅思：荷叶和歌台都是圆的，而且都是平平的。
师：还有呢？
雅思：很大。
师：对，所以把荷叶比作歌台。来，读一读这句话。
生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
师：老师最喜欢你读的后半句——呱呱地放声歌唱。请你们看看这个“呱”字，左边的“口”就像青蛙的嘴巴，右边的“瓜”像青蛙的胸脯。像这样的字，我们称它为象声字。哪只小青蛙来给大家唱唱歌？
生：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
师：这只小青蛙唱得很响亮。还有谁来？
生：呱呱
师：还有没有？你来试试。
生：呱呱呱
师：小曼，来唱一下。
生：呱呱呱呱呱呱
师：越唱声音越大，这就叫放声歌唱。小青蛙的歌里会唱些什么呢？想一想，然后连起来说一说。
生：呱呱呱，荷叶是我的歌台呀。
师：还有不一样的吗？你说。
生：呱呱呱，天气真好呀。
师：你的心情真不错。你也说说。
生：呱呱呱，今天真开心呀。
师：你的心情也很好。你再来。
生：呱呱呱，荷叶又圆又大。
师：你好喜欢这片荷叶，是吗？孩子们，你们这么开心地唱着，真把小青蛙引来了。看看它的姿态，描述它姿态的一个非常准确的动词是什么？这个字左边是“足”，说明这个字和脚有关，右边是“尊”，这个字念“蹲”。这也是一个象声字。再看看小青蛙的表情，开心吗？
生：非常开心。
师：那我们也来当一回开心的小青蛙，捧起书本自读第四自然段。
生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
师：这是因为荷叶给小青蛙带来了很大的快乐。那我们再来赞美赞美这荷叶吧。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：这圆圆的、绿绿的荷叶还把谁吸引来了？
生：小鱼儿。
师：小鱼儿又把荷叶当成了什么？
生：凉伞。
师：有了这把凉伞，小鱼儿的心情怎么样？
生：快快乐乐。
师：从哪里看出来的？
王语：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的。
师：哪个词语体现了它的心情？