今天，我将以《纵向悠悠传闻化》为题，从七个方面对《端午粽》一课进行说课。
一、研读文本，把握教材特点
《端午粽》位于2016年部编本语文教材一年级下册以亲情为主题的第四单元第四课，是部编本教材新收入的课文。它从端午粽的角度展示端午节风俗，生动介绍了粽子的样子、味道和花样。编入教材，意在通过讲述传统节日风俗，培养学生对中国传统文化的了解与热爱。针对这一特点，我在教学中从课文与生活的联系切入，逐步引导学生学习本课。
二、制定目标，设立教学重难点
教学中，我将本课分为两个课时。根据新课程标准和语文课的特点，确立第一课时教学目标。对一年级学生而言，朗读和识字写字是教学重点。经过一段时间学习，学生已认识逗号，具备一定语感和学习更长句子的能力。因此，确立本课时教学重难点如下。
三、情境探究，合理运用教法
为构建教师为主导、学生为主体的语文课堂，有效达成教学目标、突破重难点，在教法选择上，我依据低年级语文教学特点，采用图片激趣、情境教学、游戏巩固等多种方法，通过语言文字学习，引导学生了解、认识端午节风俗。在学法运用上，学生以自主学习、小组合作探究的递进式学习为主，循序渐进地体验。
四、技术辅助，凸显学科特点
低年级学生天性好动、注意力持续时间短。受现代信息技术辅助教学观念启发，我采用多种现代信息技术激发学生兴趣，提高教学效率。下面对教学环节一一阐述。
1. 情境导入，创设氛围
开课伊始，我用看图猜节日的小游戏活跃气氛，配合诱人的实物图片引出传统节日，邀请学生品尝香喷喷的粽子，唤起学生对端午节的兴趣。
2. 初读课文，整体感知
顺利导入新课之后，我利用舒缓的背景音乐进行范读，创设氛围，让学生不知不觉走入文本。在教师范读基础上，学生通过自由朗读感知文本，同时扫清阅读障碍。
3. 以读悟情，随文识字
学习第一自然段时，我结合有趣的象形字图片认识生字"端"，利用诱人的粽子图片认识生字"粽"，并指名认读，通过师生帮助及时纠正学生发音问题。这种借助直观形象图画学习生字的形式，让枯燥的识字教学变得生动。带着问题读句子，更有利于训练学生思维。学生结合生活经验，体会课文传递的亲情。朗读句子时，我采用以读悟情、以情促读的方法，让学生在多种形式朗读中进一步体会亲情。
学习第二自然段时，我先通过同桌合作朗读的形式学习本段，培养学生合作学习能力，强调翘舌音发音，解决课文中较难理解的词语"箬竹叶"，并结合图片认识理解。从指名朗读过程中发现学生朗读问题，适时嵌入微课，突破教学难点。
微课中，我以桃子老师的身份，通过师生互动形式，从分解句子、读好短语，到使用停顿符号，再用各种形式练习巩固，逐步突破，并在其他长句子中加以运用。之后趁热打铁，让学生练习读句子，一边包粽子，一边引导学生回忆课文内容，巧妙讲解描写粽子的写作顺序。接着利用风景图片引导学生说词语进行积累。最后，学生通过领读、男女生读、小组比赛读、全班齐读等方式朗读课文，体会作者对粽子的喜爱，激发学生对传统节日的热爱之情。
4. 观察思考，书写生字
难点解决之后，书写环节让我有些担忧。对一年级学生而言，写好关键笔画是落实课程标准、激发学生感受汉字形体美的关键，但传统方式难以提起学生兴趣。于是，我利用希沃教学软件，采用分步连续展示书写笔画的方法，让学生直观了解笔画顺序，感受笔画运笔规律。学生自主观察"真"字的笔画结构后相互交流，既锻炼思考能力和语言表达能力，又让学生对汉字书写有更深体会。教师范写生字是巩固生字的过程，抓住学生向师性特点，发挥教师示范性作用，培养学生正确、美观书写汉字的习惯。最后展示学生优秀作品，树立榜样，让学生相互学习，营造班级积极向上的氛围。
5. 快乐游戏，巩固课文
生字教学中，我改变常用的词语再现形式，设计可爱的粽子娃娃，在趣味活动中再现生字，提高识字教学质量。
6. 拓展延伸，了解传统文化
端午节，每年农历五月初五是中国传统节日。为引导学生进一步了解、热爱中国传统文化，我利用网络资源选取端午节视频进行编辑整合，把课文知识延伸到课外，拓宽语文教学空间，渗透端午节文化。
7. 板书设计，呈现识字重点
这便是我的板书设计。以上就是我对本节课的说课，谢谢大家聆听。
师：上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐。大家是不是有点紧张？
生：是。
师：没关系，咱们做个小游戏放松一下。这个游戏叫看图猜节日，如果你知道图片代表什么节日，就大声说出来。请看。
生：中秋。
师：正确，下一幅图。
生：元宵节。
师：正确，最后一幅。
生：端午。
师：同学们可真厉害，一下子就猜到了。中国历史文化悠久，俗话说"民以食为天"，古往今来，传统节日大都和吃有着千丝万缕的联系。端午节到了，外婆准备了一锅香喷喷的粽子请大家吃，让我们快去品尝一下吧。请同学们翻开语文书46页，今天我们要学习课文《端午粽》。请同学们伸出右手，跟着老师一起写题目。（板书）这个字是"端"，今天我们要学习的题目就叫《端午粽》，一起齐读课题。
生：（齐读）端午粽。
师：请同学们认真看书，听老师朗读一遍课文。《端午粽》，一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口，粽子真是又黏又甜。外婆包的粽子十分好吃，花样也多，除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子，让我们带回去分给邻居吃。长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。老师读完了，接下来请同学们自己读一读，读的时候要注意读准字音，特别是本课的生字；要把句子读通顺、读流利，遇到不认识的字就停下来，带着拼音多读几遍。同学们开始用自己喜欢的方式读课文吧。
生：（自由朗读课文）一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。粽子是用青青的箬竹叶包的……
师：看来同学们已经完成了，那我们来试着读一读吧。谁先来读这句话？请你来。
生：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
师：这句话当中，这个字你读得特别标准，请你再来教大家读一下。
生：总（zǒng）。
师：这个字是平舌音、后鼻音。你来读。
生：总（zǒng）。
生：总（zǒng）。
生：总（zǒng）。
师：非常不错，大家一起读三遍。有哪位同学知道这个字的偏旁是什么？
生：心字底。
师：正确。那谁会给"总"组词？
生：总经理。
生：总是。
生：总共。
生：汇总。
师：大家记住这个字了吗？在这句话当中，还有一个字读音跟它很相似，也是平舌音、后鼻音，这个字是"粽"。谁会读？请你来读。
生：粽（zòng）。
师：读得很标准，再教大家读一遍。
生：粽（zòng）。
生：粽（zòng）。
生：粽（zòng）。
师：大家一起读三遍。同学们，你们是怎么记住这个字的？想一想。好，请你说。
生：我用踪迹的"踪"来记，把"踪"的足字旁换成米字旁就是"粽"。
师：你可真不错。那你知道"粽"的偏旁是什么吗？
生：米字旁。
师：非常棒，请坐。同学们，你们想一下，为什么"粽"的偏旁是米字旁？
生：因为粽子是用糯米包的。
师：正确，这就是它为什么是米字旁的原因。有米字旁的字，大多和粮食有关，比如"粮食"的"粮"，它和"粽"一样是什么偏旁？
生：米字旁。
生：还有"面粉"的"粉"，偏旁也是米字旁。
生：还有同学们喜欢吃的"糕点"的"糕"，也是米字旁。
师：没错，这些字都是米字旁。现在同学们记住"粽"的偏旁了吗？
生：记住了。
师：那请大声告诉我"粽"的偏旁是什么？
生：米字旁。
师：说到粽子，我想请问同学们，你们都吃过什么口味的粽子？
生：豆沙粽。
生：红豆粽。
生：红枣粽。
生：鲜肉粽。
师：同学们说了这么多种粽子，说得老师都想吃了。可是同学们想一想，在什么节日我们才会吃粽子？
生：端午节。
师：没错，就是端午节我们要吃粽子。那这个字就读"端"，谁来读一下？
生：端（duān）。
师：很好，很标准。同学们想一想，用什么好办法能记住"端"字？
生：立字旁加个"耑"，左边是立字旁，右边上面有个"山"，下面有个"而"。
师：你用的方法叫"加一加"，很聪明。那你知道"端"的偏旁是什么吗？
生：立字旁。
师：同学们想一想，为什么"端"的偏旁是立字旁？