师：咱们就直接进入上课的状态好吗？
生：好！
师：声音洪亮，真棒。孩子们，咱们中国是一个诗的国度，每个中国人，包括我，包括你们，包括在座的各位老师，我们都是诗的传人。在此，咱们就一起来回顾一下在课本中学过的古诗。同学们看屏幕，看图画、猜古诗。同学们看，荷花丛中一群鱼儿自在地游来游去，你想到哪首诗？一起说。
生：《江南》！
师：没错，这是我们在课文中学过的第一首诗，一起读出来。
生：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：书声朗朗，抑扬顿挫，真好听。荷塘里不仅有游动的鱼儿，还有自由飞翔的蜻蜓呢。这又是哪首诗？
生：《小池》。
师：没错，就是《小池》，多么有趣的景象，咱们一起读出来。
生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：夜空中挂着一轮明月，每当看到它的时候，我们就会想起故乡。大家都知道，这是咱们中国人家喻户晓的一首诗。一起说。
生：《静夜思》。
师：一起背《静夜思》。
生：李白。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
师：一个孩子，一只小艇，还有一道浮萍，一起说，这是什么？
生：《池上》。
师：好，注意节奏，一起背。
生：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
师：这是一首富有童趣的小诗。诵读古诗词，不仅可以欣赏美丽的画面，还可以感受深厚的文化。这节课我们就继续来赏风景、学古诗，而且我们要找一个依山傍水、登高远眺的地方，一起来吧。山峰之上有一座高楼，知道它的名字吗？
生：鹳雀楼。
师：完全正确，一起读。
生：鹳雀楼。
师：鹳雀楼在哪呢？我们看地图，在我国山西省永济市的黄河岸边。为什么叫它鹳雀楼呢？因为在这个地方生活着一种水鸟，名叫什么？它们常在黄河边觅食嬉戏，有时候也会飞到山顶上去盘旋、栖息。久而久之，这个地方就成了鹳雀的乐园，那么这个楼就以鹳雀命名，叫鹳雀楼。没错，叫鹳雀楼。你知道鹳雀楼的来历了吗？一千多年前，在唐朝的时候，有一个叫王之涣的诗人。有一天他登上了鹳雀楼，他把眼前看到的景象和心里的感受、思考，写成了一首诗，题目就叫做？
生：《登鹳雀楼》。
师：真好，再读一遍。
生：《登鹳雀楼》。
师：同学们不仅读得正确，而且这个停顿也非常恰当。《登鹳雀楼》，哪位同学来读一下整首诗？
生：《登鹳雀楼》，王之涣。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
师：读得正确响亮，一起读一下。
生：《登鹳雀楼》，王之涣。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
师：孩子们，王之涣登上鹳雀楼的时候，据说是一个夏日黄昏时分，他举目远眺，会看到什么景象呢？我们看屏幕仔细看，他首先看到的是什么景象？男生你来说。
生：他看到的景象是太阳落山的景象。
师：太阳落山了，对吗？那这是哪句诗写的景象啊？一起说。
生：白日依山尽。
师：白日依山尽。请问同学们，太阳落山的时候是不是"扑通"一声跳下去的？
生：不是。
师：那是怎么落下去的呢？
生：慢慢地落下去。
师：哦，是慢慢地落下去，这个词用得特别好，语言特别准确。既然太阳是慢慢地落下去，那这句话应该怎么读呢？是读得快还是读得慢呢？
生：慢慢地读。
师：谁来读读体会一下？小雨同学你来。
生：白日依山尽。
师：诶，你看他读得特别有感觉，"白日"读得不慌不忙，真好。你也来试试。
生：白日依山尽。
师：把自己的感情带进去了，有一种依依惜别的感觉。一起读，"白日依山尽"，速度慢下来，语气再放松一点，不着急。
生：白日依山尽。
师：保持同样的节奏，再来一遍。
生：白日依山尽。
师：好多了，再读一遍，再放松一下，会更好。
生：白日依山尽。
师：真好，如果我们加上手势，那就更加入情入境了。谁愿意来体会一下？我找刚才第一位女生，你到前面来，老师和你合作，面向同学们，加上手势，太阳一开始在这儿呢，然后要落下去，对吗？好，我们一起读"白日依山尽"，把落山的感觉、落山的节奏读出来，你自己来一遍好了。
生：白日依山尽。
师：哎，特别好。此刻其他小朋友也自己体验一下，像她这样起立，准备好了吗？
生：白日依山尽。
师：同学们都读得投入进去了，入情入境了。再来一遍。
生：白日依山尽。
师：我们入情入境地读懂了这句诗，接下来我们来认识一个生字，就是"尽"字。用什么好方法记住它呢？
生：用拼音记读音，j - ìn，尽，这是它的读音。记住样子的话，尺下面加两个点。
师：尺下面加两个点，用加一加的方法，同学们同意吗？上面是"尺"字，可是它的部首可不是"尺"字，它的部首是这个字，你认识吗？
生：没错，这个字念"尸"。
师：大声地读出来。
生：尸。
师：那么在这首诗当中还有一个带有"尸"字头的生字，找一找。
生：层。
师：找得非常准确，是"层"。它俩都有相同的部首，我们重点看一看、观察一下这个"尸"字头，它有三笔，前两笔是什么？
生：横折、横。
师：你觉得这两笔在写的时候是写得宽还是窄？
生："尽"上面的"尸"字头中间的空隙要宽一点，"层"上面的"尸"字头中间的空隙要窄一点。
师：你观察得太细致了，那么从整体上来说，这两笔都应该要收得怎么样？
生：紧凑一些。
师：对，就像我们的小手，这个"尸"字头要往里收紧。跟老师一起读，"尸字头，起"。伸出手指，一边做动作一边来读，尸字头，起。
生：尸字头，尸。
师：收起来，像我们小拳头，对吧？好，那咱们接着看，还有第三笔是什么？
生：撇。
师：同学们的笔画掌握得特别扎实。那仔细看看这两撇一样长吗？
生：不一样。
师：谁的长？谁的短？
生："层"的长，"尽"的短。
师：同意吗？
生：同意。
师：为什么呢？
生：因为"层"上面的"尸"字头要把下面的给包起来，所以撇要长一些。
师：他说得非常好，因为这个字是一个什么结构？
生：半包围结构。
师：对，它是半包围结构，要把里面的包起来，所以撇要长一些。那"尽"是不是半包围结构？那是什么结构啊？
生：上下结构。
师：所以它的撇就要短一些，要把下面的露出来，对吗？
生：对。
师：所以我们说"撇长短，看结构"，完整地把这句话读出来。
生：尸字头，尸。撇长短，看结构。
师：好，咱们一起伸出手指来写写这个"尽"。尸字头，起，尸，横折、横，这一撇要写得短一些，这一撇要和它对称，把这两点写在竖中线上。好，接着来写"层"，尸字头，往里收，"层"是什么结构？
生：半包围结构。
师：这一撇要写得长，最后写里面的，把"云"字包在里面。好，拿起笔在课本上或者你的生字本上写一写，每个字写一遍。有些同学动作特别迅速，已经开始写了啊。注意坐姿，注意执笔的姿势。一边写一边回想我们总结的小歌诀，把握它的结构和笔画的特点。