师：孩子们，你们好！
生：老师好！
师：大家请坐。咱们二年级今天要学三年级的内容，可得多加油，可以吗？
生：可以。
师：老师也会努力，不会把内容搞得太难，实际上这是很简单的事。来，一起读一读课题。
生：数一数 比一比。
师：既然如此，我们就先来数数。数出物体的数量，预备起。
生：一、二、三、四、五、六。
师：对的，6只袜子。在生活中，我们常常把两只袜子拼成什么？
生：一双。
师：还可以说拼成一对。下面带着新的单位名称，再来数一数，预备起。
生：一、二、三双。
师：注意到了吗？我们刚才数了两次，而且都是从一开始数的。那么这两次数的时候，“一”的意思一样吗？怎么不一样了？
生：不一样。一只一只数的时候，“一”表示一只；一双一双数的时候，“一”表示一双。
师：同意吗？
生：同意。
师：我觉得同意的时候可以把掌声送给他。生活中其实有很多这种情况，比如说数鸡蛋，可以一个一个数，还可以怎么数？数人数的时候，可以一个一个数，还能怎么数？
生：可以几个几个数。
师：对呀，没问题。注意啦，这会儿我们的数学要总结一下了。看屏幕这边，一支、一个、一人，在数学中我们给它们一个统一的说法，都叫“一个”；那屏幕另一边，一双、一盒、一组，我们也给它一个统一的说法。
生：一份。
师：对了，一份。什么意思呢？就像这位同学总结的，也就是多个。不过可别被屏幕上的图骗了，比如说，你觉得这是一个还是一份？
生：说一份好像也可以，说一个也行。
师：对，很多时候“份”和“个”是相通的。到这会儿，老师希望同学们有两双眼睛，一双是我们以前一直有的，叫做“一个个”；还有一双眼睛刚刚形成，叫做什么？
生：一份份。
师：对了。下面用这两双眼睛来数数，数一数，再比一比它们之间有什么关系。
生：都是4个，数量相同。
师：是不是？对的，数下来都是4个，比一比得出的结论是数量相同。我们一年级的时候有个词来表达，叫做什么？
生：同样多。
师：对，同样多，就是这个意思。我们完整地把这句话说一说，预备起。
生：数量同样多。
师：第二双眼睛“一份份”该上场啦，懂什么意思吗？
生：懂。
师：哪个同学来讲讲？
生：四个酸奶是一份，四个鸡蛋也是一份。
师：明白了。为了表示“我把这个看作一份”，有时候可以把它圈起来，当然，水平高的同学不圈也没问题，心里觉得这就是一份就行。现在再来比一比，还是一样多吗？
生：是。
师：对的，刚才数量一样多，现在圈起来后，数量当然还是一样多。注意啦，原来不管是一个一个数、比，还是一份一份数、比，数量一样多，今天这节课我们用一个新的数学名词来表示，就叫“一倍”。所以刚才说鸡蛋跟酸奶数量一样多，我们也可以说鸡蛋的数量是酸奶的一倍。一起说一说，预备起。
生：鸡蛋的数量是酸奶的一倍。
师：一倍就是说这两个东西的数量是一样的。现在我告诉你，我一份水笔有12支，一份语文本有12本，你觉得它们之间是什么关系？能用“一倍”把话说完整吗？谁来试试？
生：语文本的数量是水笔的一倍。
师：对，我们以水笔为标准来比，数量一样多，那就是它的一倍。现在会思考了吗？
生：二一班有46人，二一班人数是二班的一倍，所以二班也有46人。
师：讲得真完整，把掌声送给这位同学。实际上，你看，很简单吧。我们一年级的时候就明白有“一样多”的情况，当然还有不一样的，是什么不一样呢？
生：数量不一样多。
师：对，还有数量不一样多的时候。首先，数一数三角形和圆片，然后比一比它们之间有什么关系，还记得怎么说吗？
生：圆片比三角形多一个。
师：对不对啊？原来圆片比三角形多一个，反过来怎么讲？
生：三角形比圆片少一个。
师：一个一个比，不一样多的时候，我们可以说多几个或者少几个，是不是？那现在来看，哪一个是多的？
生：圆片。
师：对，圆片是多的。圆片一共有5个，哪个是多出来的？
生：最右边那个。
师：也就是说，如果在屏幕上指出来，是最右边那个是多出来的。那前面这四个呢？
生：圆片和三角形一样多。
师：对，前面四个圆片跟四个三角形一样多，刚才有同学已经用了什么词？
生：一倍。
师：对，在这个图里，前面一样多的部分就是一倍，后面还多一个。那现在怎么完整地描述？一起说。
生：圆片比三角形多一倍还多一个。
师：谁来指着图给大家讲清楚，哪里是一倍，哪里是多出来的一个？
生：前面这四个圆片和四个三角形一样多，是一倍，后面这一个就是多出来的那一个。