师：好，上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。咱们继续学习100以内数的加减。我们首先来看这里，你能从图中得到哪些数学信息？好，我请你来。
生：有三个同学一起折星星，每人折6个。
师：老师发现他是从文字信息中提取到的，有三个人折星星，每人折了6个。那么谁能用自己的话解释一下什么叫做“每人折6个”？
生：每人都折了6颗星星。
师：每人都折了6颗。那么在图画中我们可以看见，佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。老师出示这样一个表格，你能将刚刚提取到的数学信息填入其中吗？请你接着说。
生：下面都是6，表示佳佳折6个，浩浩折6个，小芳也折6个星星。
师：现在你能根据刚刚提取到的数学信息提一个数学问题吗？先来说一说。我邀请徐子怡。
生：他们三个加起来……
师：用完整的数学语言来说，有没有小朋友可以帮忙？你接着说。
生：一共有多少个？
师：“一共有多少个”，这个问题提得非常好。那么接下来请小朋友们完整地将这个问题读一读。
生：3人折小星星，每人折6个，一共有多少个？
师：接下来老师会给大家2分钟时间，先听清楚要求我们再动手。请小朋友们在这个方框内将你的想法记录下来，如果你提前完成了，可以和同桌或者同组的小朋友说一说你是怎么想的。有的小朋友已经想到方法了，非常好。时间到。小朋友们想到了很多种方法，我们一起来看一下。
师：看来今天设备不太给力，但是小朋友们非常棒。我们来看，这里是我们班三位小朋友想出的方法。有的小朋友画了图，老师把它写出来，你能看明白他是怎么想的吗？
生：李晨月画的是第一排有6颗星星，那是佳佳折的，然后加上浩浩和小芳折的小星星，所以一共有18颗。他是把个数全都画出来了。
师：这是画图的方法。有小朋友想用算一算的方法，有没有小朋友是用其他方法的？这种方法是谁想出来的？老师请你来说。
生：我是把一个框有6个星星，然后三个6个加起来等于18个。我想到的是一个算式，6+6+6等于18。
师：同样想出这种方法的小朋友请举手。刚刚两位小朋友都介绍了这种方法的意思。韩老师也想到了这种方法。现在老师想问大家，这个题目问的是三个同学折星星，可是这个算式里好像没有数字3呀，我能不能列3+6=9呢？先来说一说，你来说。
生：不行。
师：谢谢大家帮忙。我邀请陈一凡你来说。
生：因为3表示的是同学的个数，是人数，而这里的算式是3个6相加。
师：你说的太棒了。3表示人数，这里的算式就是3个6相加。谁能再来说一说？王一成，你来说一说。
生：3加6是不可以的，但可以变成3乘以6。
师：你还想到了用乘法，说得很好。像这样一份有6个，每个同学折了6个星星，有这样的三个同学，我们可以用3个6相加来解决。
师：如果老师变一下问题，每个同学折的是7个星星，你能解决他们一共折了多少个星星这个问题吗？请你在自己的学习单上列一下算式，现在开始。
生：（学生们列算式）
师：三个同学折星星，每人折7个。先来说一说你列的算式是什么？来，倪晨月。
生：我列的是7+7+7=21个。
师：其他小朋友同意吗？同意的小朋友请打对勾，如果不同意，请打错叉。小朋友们同意他的看法吗？
生：同意。
师：好，我们可以用列连加算式的方法解决这个问题。老师还要给大家介绍一种表格。说一说，你能看明白这个表格是什么意思吗？好，我要请吴成新，你来说。
生：这上面写着人数，就是有几个人，然后下面的个数，就是每人折几个。
师：第一行人数表示一个人、两个人、三个人。现在老师想问，这个空应该填几？
生：6。
师：你来说说为什么。
生：下面应该填6，因为刚刚说每人折6个。
师：还有不同意见吗？张家俊，你来说。
生：填6
师：大韩月，你来说。
生：填12。因为6+6=12。
师：6+6=12，这里人数2表示两个人折的，对不对？所以下面的个数应该是12。我要表扬大韩月，说得非常好，给第二大组加一个星。那么人数是3，下面的个数应该是？
生：18。
师：观察这个表格，你有什么发现？悦悦，你来说。
生：我感觉这些数，人数是1，下面个数是6；人数是2，下面就是12；人数是3，下面就是18。
师：他把整个过程都表示出来了，对不对？这么看，人数加1，个数会发生什么变化？
生：个数就变了。
师：谁听明白他的意思了？我邀请旁边的同学说说。
生：他的想法就是6+6=12，12+6=18，人数加1，个数就加6。
师：那么人数是4，你们觉得个数会是几？张海悦，你来说。
生：24。
师：应该是24，是4个6相加。老师刚刚看到崔航小朋友想到了一种方法，谁看明白了？在这个式子当中，你能找到“三个同学每人折6个”这样的信息吗？我邀请……来说说。