师：上课。
生：起立！
生：老师，您好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：这节课我们先看一段视频，大家在看视频的时候要注意，你看到了什么？有什么感受？你看到了什么？你说。
生：我看到了急速航行的轮船，感受到了它船身的坚固。
师：嗯，请坐。他观察得非常仔细，视角也很敏锐。你来。
生：我看到了太阳，我的感受是太阳真美丽。
师：非常壮观，对不对？好，请坐。你看到了什么？
生：我看到了海上日出，感受到了大自然的美。
师：他的观察也很细致。那么海上日出发生在哪里呢？比如说大海上。什么大海呢？我们一起来画个大海好不好？
生：嗯嗯，好。
师：上节课我们已经跟随着巴金爷爷的脚步，学习了一个课时的内容，这节课我们继续跟着巴金爷爷的脚步，学习《海上日出》。齐读课题，第16课《海上日出》。这节课，我们先来进行一个看图识文大比拼，谁来读一下比拼规则？
生：一、默读课文，找出你觉得课文描写日出最精彩之处，用波浪线画下来，并作批注。二、根据课文描写内容，想象图片画面。三、比赛根据老师出示的图片，迅速找出描写的段落，举手朗诵。
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，来坐好，3分钟时间，视频到，做好准备了吗？看第一幅图片。
生：别躲，天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
师：读对了吗？
生：读对了。
师：好，请坐。他的声音很美，听到他的声音，老师仿佛看到了天空中出现了一片浅蓝的彩云。再看，我静音。
生：转眼间天边出现了一道红霞，慢慢的在扩大它的范围，加强它的亮光。
师：他在读的时候，有什么特点？他朗诵得很美，为什么这么美呢？
生：因为他在朗诵“慢慢的”等一些表达速度的词的时候，朗读得很慢。
师：该慢的时候，我们要慢读。再看一个例子。
生：完了，果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。红是真红，却没有亮光。
师：咱再来读一遍。
生：果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
师：他们两个对比一下，谁的朗诵更好一点？
生：王子辰。
师：为什么呢？
生：因为王子辰有快有慢，声音有强有弱。
师：听明白了吗？
生：听明白了。又快又慢，声音又强又弱。好，都在这。这幅图是一组图，要找出对应的一个段落。
生：太阳好像负着重荷似的，一步一步，慢慢的努力上升，到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
师：这看起来就不一样。
生：太阳好像负着重荷似的，一步一步慢慢的努力上升，到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
师：他们两个朗读有什么区别？请说。
生：黄天宇没有感情。
师：为什么没有感情？
生：该慢的时候他没有慢，该快的时候他没有快。
师：他们两个在读的时候还有一个字读得不一样，你说“慢慢的”读得不一样，还有一个字，还有一个，你说。
生：一个“似的”，黄天宇读成了“是的”，而管晨读的是正确的“似的”。哎，我们一起再重复一遍好不好？一起再有感情地朗诵一遍这一句段落。开始。
生：太阳好像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
师：我们听的时候还有一部分同学把“似的”读成了“4的”，那还有一个，我们一起来读。“似的”，看这个。
生：管晨，有时，太阳走进云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这个时候要分辨哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
师：嗯，谁来？
生：朱春瑞，有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
师：他们两个读的时候，谁读得更好一些，你说。
生：朱春瑞读得更好一些。
师：为什么呢？
生：姜瑞成读的时候没有感情。
师：为什么没有感情？
生：他的语速都是一个样，没有快慢，没有抑扬顿挫。我们朗诵的时候怎么样？要有快慢的节奏变化，要有抑扬顿挫。好，到这里，我们的看图诗文大比拼已经结束了，老师为你们的文字理解能力、看图识文能力感到佩服。那下面老师要问了，作者是怎样描绘海上日出的景象的？刚才根据你们看图识文的理解，你觉得作者是怎样描绘海上日出的景象？
生：作者是这样描绘海上日出的景象的：刚开始太阳还没有出来，只有颜色的变化，且变化很快，最后太阳出来了。
师：太阳出来了是吧？然后呢？
生：光变得越来越亮了。这是什么的变化？谁的变化？颜色？还有什么？汪，汪，还有什么？太阳？还有太阳是吧？它总是太阳的变化是吧？那太阳的变化是什么呀？这都是一些景物。
师：都是一些什么呀？景物，那太阳其中是其中一个景物之一是吧？那它们发生了什么变化？要看它是怎么变化的。刚开始是吧？出来了吗？没有，后来露出了小半边脸是吧？那后来怎么样？出来了是吧？它是有一定的顺序。
生：作者描绘海上日出时应该是用的景物的变化顺序，它是有一定的顺序的，景物的变化顺序？
师：那下面我们再用小组合作的方式找一找在文章中精彩之处在哪里，看看景物的变化又发生了什么样的变化，它有什么顺序？一起找一找好不好？来拿出你们的小组分工学习单，进行小组合作。
师：讨论完了吗？
生：讨论完了。
师：你们都选出自己的小组代表来汇报了吗？
生：选出来了。
师：好，我们先看第二组，哪个小组来汇报，你们找到几处精彩之处？
生：经过我们小组讨论交流，认为第二自然段有这样两处非常精彩，第一处在描写天空颜色的时候用上了“浅蓝”，写出了太阳还没有出来时天空的颜色，所以觉得这个地方写得很精彩。第二处写作者的想法，用了“不转眼”，让我们感受到了作者特别渴望看到太阳出来时的迫切心情，所以觉得这个地方写得很精彩。
师：好，请坐，给他们鼓鼓掌，他们讨论得非常棒，基本上找出了第二自然段所有的精彩之处。“一片浅蓝，一道红霞”，而且是“转眼间”进行的变化，这说明变化的速度非常快，这样的话，是什么发生变化？一道一片浅蓝，一道红霞。
生：管晨，这是天空发生了变化。
师：天空发生了变化，是天空。好，请坐。天空的什么发生了变化？梦丹。
生：天空的颜色发生了变化。
师：噢，是的，那天空的颜色发生了变化。那现在太阳在哪？
生：毛毛。
生：太阳还没有出来的时候，天空的颜色发生了变化。太阳没出来之前我们叫它什么呢？日出前。什么？日出前太阳没有出来，这是日出前。在日出前的时候，它的颜色发生了变化。请坐。还有什么发生变化？刚才这个小组讨论的时候，他们已经说出来，就你来。太阳发生什么变化了？第二自然段的时候太阳走出来了吗？你先请坐。
生：天宇，慢慢的在扩大它的范围。
师：慢慢的什么在扩大它的范围？慢慢的谁在扩大它的范围？
生：太阳，他说慢慢的扩大它的范围，加强它的亮光。什么亮光慢慢的加强它的亮光，这是谁在发生变化？
生：紫宸，这是太阳发出的红霞在发生变化，这是红霞，这是什么光？亮光发生了变化，在日出前颜色也发生了变化，亮光也发生了变化。那作者，他是在船上，对吧？他“不转眼”说明了作者是什么样的心情？