师：同学们都准备好了吗？
生：准备好。
师：那我们就开始上课。起立。同学们好。
生：老师好。
师：请坐。请同学们先闭上眼睛，让我们一起期待神秘嘉宾的到来，不要偷看哦。神秘嘉宾总是需要我们耐心去等待。麻烦老师把声音调大一点，还可以再大一点吗？好，请大家睁开眼睛看，是谁穿越时空来到了我们的身边？你看，它都踩到这个同学了，哈哈哈。诶，我们都知道霸王龙已经灭绝，还是让它回到属于它自己的时空吧。那这节课我们就一起来研究灭绝的远古动物。
同学们研究恐龙，咱们重庆可是有得天独厚的条件，重庆也被称作是“恐龙脊背上的城市”。那你们知道科学家研究它们的主要依据是什么吗？请你说，使用话筒。
生：是在地底的化石。
师：同意吗？
生：同意。
师：那经过了哪些步骤呢？我们一起来看一个视频，仔细看，待会儿看谁说得最完整。麻烦老师把声音调大一点。
（播放视频：化石泛指任何过去的生活痕迹，准确地说是指存留在岩石中的古生物的遗骸，例如植物、贝壳、牙齿或者骨骼等；又或者是泛指任何过去的生活痕迹，例如脚印、巢穴和粪便等。科学家们在野外的岩石中发现并记录化石，收集到实验室后，小心地修复骨骼，再装配骨骼，才成为我们看到的远古动物的骨架化石。）
师：视频中分了哪几步呀？谁来说一说？请你先来。
生：视频中讲到可以采集远古动物的粪便，了解它们的生活习性和骨骼。
师：这是在给我们介绍什么叫做化石，那科学家的研究分为了哪些步骤呢？请第五小组的男生。
生：首先是发现化石，再将化石带回实验室进行修复，最后再将化石进行组装，就成为了我们现在看到的化石。
师：你看得真仔细，首先发现并记录化石，然后修复、装配。看，根据装配好的骨架化石，我们可以看出它的大致形态，还能够推测它的生活习性。对于这些陌生又神秘的远古动物，你们想了解它们哪些生活习性呢？谁先来说？好，请第七组的女生。
生：我很好奇它们在哪些地方生存。
师：生活的环境，很好。你来说。
生：我还想了解它们一般喜欢吃什么食物。
师：它的食性，还有吗？你说。
生：哇，我还想了解它们在冬天会不会冬眠。
师：诶，这个问题有意思。还有吗？好，请你说。
生：我想了解它们会不会睡觉。
师：呵呵呵，很有意思啊。同学们想了解的可真多呀。好奇心是推动科学发展的重要力量，今天我们重点研究这三个方面的生活习性。首先从运动方式开始，我们模拟古生物学家的研究过程，请看步骤。每个小组都有这样的材料和工具，使用它们怎么进行模拟研究呢？谁来说？第一组的女生。
生：第一部是挖掘，第二部是组装。
师：挖掘什么？
生：挖掘化石模型。第二个是组装化石模型。第三个是观察化石模型并推测它的生活环境、运动方式，还有它吃什么。
师：诶，他听得很认真。我们首先一起观察化石的结构，小组讨论推测它们的运动方式，实验步骤都清楚了吗？
生：清楚了。
师：那小古生物学家们，带上你们的护目镜，拿出材料开始研究吧。
（学生进行小组实验操作）
师：好，可以开始。哎，可以，我要站起来吗？然后还有一个……过来。诶，这个哦，还有诶诶，还有放大镜是吧？我怎么感觉很开心，继续玩诶。基本上已经用完了，是吗？后面的还这样放着，用的材料可以收起来了，不用的材料可以收起来分装好了，是吗？而这个还多一些，不是，这个是啥？都拼好了吧。好，抓紧时间，不要紧，来整理材料，用这个把它整理一下。对，把这个拼完。
师：好，大家可以把组装的化石模型放在托盘里，继续放在桌面上，其他不用的材料可以收起来。模型由材料员保管。我发现第四小组动作很快，第三小组也已经完成了，第五小组、第一小组。
师：好，我们一起来看一看，这是哪些古生物学家们挖掘和组装的。哪些小组发现的是这种化石？把手举起来我们看一看。唉，那这一种，哇，真厉害，给你们点赞。那我们一起来交流一下它们是怎么运动的呢？你们找到了哪些依据啊？我们先从这种动物开始。好，请你来，你到前面来，边指边说。
生：我觉得它是用飞来行动的，因为它这个手这边的骨头很像是一个翅膀的形状，可以把它画出来。
师：这个很像个翅膀。它根据骨骼的形状推测它有翅膀，推测它可以飞，你们同意吗？
生：同意。
师：那观察一下它还有哪些结构也有利于飞行呢？好，请你说，使用话筒。
生：我觉得它的骨骼比较细，而且身体比较娇小，然后翅膀也看着比那个身体要大很多。
师：那有什么作用？为什么有利于飞行呢？
生：因为这样子骨骼比较细，身体比较轻盈，所以可以飞得起来。
师：身体轻盈也有利于飞行，有道理。还有什么其他的发现吗？刚才他发现骨骼细，躯壳小。还有吗？那再来看一看它的头部有什么特点？请你说。
生：我发现它头的尾跟那部分有一个翘起来的。
师：你可以上来指一指吗？这一部分有什么作用呢？为什么有利于飞行？
生：这一部分应该是滑翔的时候用的。
师：他观察了这个结构的特点进行了推测。那是不是这样的？我们课后还可以一起查一查资料，好不好？好，谢谢你。他观察到了头部，我们来看一看它的头部还有什么特点，请你说。
生：我觉得它的头部比较细，然后有一点点平。
师：那这样的结构有利于飞行吗？
生：我觉得它这样的话它就能够破风，这样也有益于它飞行。
师：他用了一个词，破风，那也就是可以减少在空中运动的阻力。说的真好，同学们能够从多个方面进行分析，推测这种远古动物的运动方式是飞。那我们再来看一看这种动物它又是怎么运动的呢？请第五小组的女生到前面来。
生：我觉得这个动物的运动方式是游泳，因为它的四肢像鸭子的脚一样，有一个蹼，很圆润，可以利于游泳。
师：唉，先稍等一下，这个结构有什么特点？你刚才说圆润，对吗？那为什么有利于在水中游呢？
生：它可以利于拨开水，可以增加速度。
师：所以我们看它不仅圆润，而且还有什么特点？
生：比较宽厚。
师：比较宽。比较厚。我还听到下面有很多同学说比较平，像我们生活中用的船桨诶，这个比喻好，有桨状的四肢可以划水，所以他认为可以游。你们同意他的说法吗？
生：同意。
师：好，他的分析有理有据。你还发现了哪些结构也有利于它在水中游动呢？
生：在挖掘化石的时候，我们也挖到了一个类似海螺。
师：你还有其他的发现是吗？但是这跟它有利于在水中游动，你觉得有帮助吗？噢，那待会我们再讨论好不好？我们先来把它的运动方式讨论完，他刚才找到了四肢的特点，推测它有利于在水中游，再观察一下还有哪些结构也可以帮助它在水中游动呢。请你说。