师：上课！同学们好！
生：老师您好！
师：同学们，请坐。欢迎你们来到快乐的音乐课堂。新课之前，老师请大家跟着我一起做动作，用动作表现一段音乐。等会儿，我要考考大家，这些动作的顺序是怎样的，以及在音乐中听到了哪些特殊的声音。
（同学们跟随老师做动作）
师：请坐，谢谢大家。现在我考考大家，在音乐中，一开始同学们跟着老师做了什么动作？你告诉大家。接着我们做了什么动作？大家一起说说。然后又踏步走，再接着击掌拍手，最后我们回到起始状态。同学们的记忆力真好！那在音乐中，你们听到了哪些特殊的声音呢？你来说说。
生：狗叫声。
师：你小耳朵真灵！还有吗？你听到的是狗叫声，大家听见了吗？
生：听见了。
师：那我们再听听，有没有口哨声。哇，同学们的小耳朵真灵敏，口哨声很好听。美国有位了不起的作曲家，他叫普莱亚。大家读一读他的名字。
生：普莱亚。
师：这位了不起的作曲家，用好听的口哨声和管弦乐合奏，创作了刚才那首动听的乐曲，曲名叫做《口哨与小狗》。乐曲表现的是一位可爱的小主人，边吹口哨，边开心地带着他心爱的小狗一起去林间散步的情景。这节课，就让我们一起走进音乐，听一听、玩一玩，尽情感受音乐中美妙的故事。请同学们认真听第一乐段音乐，一开始，从音乐中想象一下，小主人和小狗在做什么呢？
（同学们认真聆听）
师：你们从音乐中想象到小主人和小狗在做什么呢？你来说说。
生：在散步，还踏着步走，能听到口哨声。
师：你听得可仔细了！能踏步行走，说明这段音乐的速度是怎样的？是快速、慢速，还是中速？像这种适合走路踏步、能统一节奏步伐的，就是中速的音乐，也属于进行曲速度的音乐。小男孩带着小狗去散步，从音乐中，你们感受到他们的心情是怎样的？你来说说。
生：自豪的。
师：你们有这样的感觉吗？
生：有。
师：还有什么词可以形容他们散步的心情？你说说。
生：很开心。
师：你也想补充？请坐。你还想补充，好，请讲。
生：高兴。
师：咱们班同学真棒，很会用词语形容。那谁愿意来模仿一下这种高兴、欢快、轻松的心情和样子？请你来试试。
（同学模仿）
师：太棒了！掌声送给他，一位勇敢可爱的小主人。你们想想，小主人带着小狗去散步，它的步伐是轻快的还是沉重的？
生：轻快的，昂首挺胸，蹦蹦跳跳。
师：刚才那位小主人就是这样表现的。同学们，你们想想，在音乐中，小主人带着小狗一起散步时，是一直走，还是边走边停下来？他们又会做什么呢？拿出小手，跟老师一起画图谱，认真听音乐，思考这些问题。
（同学们跟随老师画图谱）
师：他们是一直走吗？
生：不是。
师：在中间的时候，有停下来吗？
生：有。
师：停下来干什么呢？
生：吹口哨。
师：你的小耳朵真灵敏！在图谱中，吹口哨时，老师是用什么线条来表现的？你告诉大家。
生：弯弯的曲线。
师：你们听出来了吗？这里是第一声口哨声，这儿是第二声。那你们看这些整齐的线条，像小主人和小狗走过的什么？
生：脚印。
师：可见这段音乐的节奏是舒展的还是规整的？
生：规整的。
师：你们想不想一起来体验一下散步的心情？
生：想。
师：都想啊！这样吧，老师让大家一起来体验出发去散步时轻松愉快的心情。等会儿，我看看哪两排同学表现最好，就把这段音乐奖励给他们。走得特别好的同学，我奖励他当队长，再送他一个小礼物。请听音乐，口哨声响时，咱们再起立，看看谁的小耳朵最灵敏。
（同学们聆听音乐）
师：请坐。哇，我看出来了，大家都很开心，都喜欢这种开心的散步休闲活动。观察了一下，刚才最后两排同学今天表现非常好。那我就把这段音乐奖励给最后两排同学。最后一排的这位同学，刚才你走得特别棒，我奖励你一个小礼物，请你当队长。听到第一声口哨声响时，队长你要带着这一排的小主人起立，踏着音乐的节奏步伐，绕着座位走一圈，回到原位。当第二声口哨声响时，你们再坐下。与此同时，第四排的同学，听到第二声口哨声响时，你们也起立。这位同学，就请你当队长，带着这排的小主人，也踏着音乐的节奏，绕着自己的椅子走一圈回来，音乐结束时再坐下，可以吗？
生：可以。
师：相信你是一个非常棒的队长。好，其他同学，你们配着音乐边听边点头，感受散步时的愉快心情。
（同学们进行活动）
师：咱们表现得非常好。我看见你们开心地走，仿佛自己也在散步。同学们，这么好听的主题，让我们用“du”的音来唱一唱，记住它。跟老师发三个“du”的音。
（同学们发声）
师：好聪明！跟着琴，带上这样的感觉，表现小狗轻快的步伐。我们要用轻快的声音来唱，要是太大声，小主人就觉得你好吵，不想带你去散步啦。控制好声音，唱出美妙好听的感觉。
（同学们跟随老师演唱）
师：真棒，好聪明，越唱越好听。老师不唱，大家再试一次。
（同学们无琴演唱）
师：轻快一点点。记住这个主题，等会儿听见它时，就用这样的声音来表现。同学们，小狗跟着小主人在散步的途中，会发生什么事情呢？请听第二乐段的音乐，这段音乐的情绪是怎样的？发生变化了吗？
生：变了。
师：还像刚才那么轻快吗？
生：没有。
师：谁想用一个词语来形容这段音乐的情绪？你说说。
生：紧张。
师：你听出了紧张！从哪个地方开始听出来的？你具体讲讲。是一开始，还是后面部分？这段音乐的速度发生了什么变化？
生：非常快。
师：你们小耳朵真灵敏，速度越来越快了。老师用越来越急的线条来表现，这时候情绪变得紧张。为什么会紧张呢？音乐中，你想象到发生什么事了？你说说你的感受。