师：好，同学们！上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听。”当你在语文课本上认识“英雄”两个字的时候，你看到了什么？当你在人民英雄纪念碑上读到“英雄”两个字的时候，心里又想到了什么？什么是英雄？谁才是英雄呢？今天，就让我们一起走进《谁是最可爱的人》，看一看英雄的模样。好，同学们，今天我们一起来研读这篇文章。首先，读故事，走进英雄。请同学们阅读文章，思考文章可以分成几个层次，并把相应段落填到图中，给所填写内容起一个合适的标题。好，请同学们浏览文章，完成任务，有答案了就举手。
生：我认为1到3段是抒情，4到7段是叙事，8到9段是抒情，10到11段是叙事，12段是抒情，13段是叙事。
师：好，请坐。大家同意这位同学的观点吗？1至3段抒情之后，4至7段、10至11段以及13段，都是作者的叙事部分，讲了三个故事。大家看看这样的结构，发现了什么？
生：我觉得这篇文章先抒情，再叙事，接着又抒情、叙事，相互穿插。
师：请坐。文章由抒情到叙事，采用了严谨的建筑型结构，结构严谨、形式完整，过渡自然。看到这样的结构，仿佛看到一座座丰碑或高塔，给人庄严肃穆、合理有序的感觉。同学们，这三个叙事部分是三个小故事，能给这三个小故事起个恰当标题吗？
生：我觉得4到7段的叙事可叫松骨峰战斗，10到11段是马玉祥火中救小孩，13段可以是三问朝鲜战士，或者叫采访吃雪战士。
师：同学们，在这三个故事中，作者的情感不断涌动，且越来越澎湃。8到9段抒情时，魏巍说我们的战士是可爱的人。在第12段抒情时，魏巍说我们的战士是最可爱的人。到了14至15自然段，魏巍又说我们的战士是第一流的人。同学们，就让我们跟着魏巍情感的涌动，走进这三个故事，看看它们究竟讲了什么。首先来看第一个故事——松骨峰战斗。老师把这个故事分成三个部分，分别是激烈的战斗、战后的姿态、烈士的名字。请同学们选择其中任意打动你的片段，完成朗读脚本设计，大家可根据学案来完成。下面开始。好，同学们，有没有欣赏的片段想和大家分享？谁来说一说？
生：我选择第五自然段烈士们战后姿态这一段。“烈士们的遗体保留着各种各样的姿势……嘴里还衔着敌人的半颗耳朵”。我认为这段感情基调有点悲壮，还带着战后激烈氛围的余味。朗读时，语气应比较厚重，心情澎湃。语速前面稍快，后面稍慢。
师：好，能给大家朗读一下吗？
生：烈士们的遗体保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一块儿的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
师：好，请坐。他读出了自己的感觉，但悲壮的感觉似乎还差点。哪位同学根据自己的理解再尝试一下？
生：烈士们的身体保持着各种各样姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起、烧在一起。还有一个战士，他的手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子脑浆迸裂，红了一地。并有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
师：好，请坐。这次感情更丰富了。同学们，刚才大家在读和分析时，发现作者用词非常准确，增强了画面感。我们来比较这两个段落，觉得哪个段落更精彩，用词更合适？
生：我觉得应该是第二个。第二个说“把枪一摔”，比第一个“把枪一放”显得更坚决。“扑”字体现出赴死精神，比“走”更有力量感和速度感，“走”给人慢悠悠的感觉，而“扑”是和敌人同归于尽的强烈快速镜头。还有，“拉住”显得生硬，“抱住”更能体现和敌人死在一起的决心。
师：请坐。要读好这个段落，同学们得读出这些词语的气势和力量，也要读出战士视死如归的精神。我们再来试一试，一起来读：“勇士们是仍然不后退的”，一二！
生：勇士们是仍然不后退的呀！他们把枪一摔，向敌人扑去，身上、帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。
师：有了这样的感觉，才能准确读出画面感，感悟当时发生的事，以及英雄们的动作和情感。这些词让我们看到战士对敌人的恨，也看到他们视死如归的精神。同学们，刚才提到，除了读出动词，还要把握好感情基调。我们来看这两段话，第一段是班长后来说的。谁来读一读？
生：他的声调是缓慢的，情感是沉重的。他说：“在阵地上掩埋烈士的时候，我掉了眼泪。”
师：我们再来看看第二段。
生：你不要以为我是为他们伤心。不，我是为他们骄傲，我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。
师：请坐。同学们，读这两段时，声调应缓慢、沉重，班长给出了这个场景的基本情感。但这不仅仅是沉重，我们看这个故事时，也为战士们感到骄傲，内心被他们感动。带着这种沉重、缓慢，以及骄傲和感动，再来看松骨峰战斗。我们请三个同学合作朗读，把战斗场景、那一尊尊永恒的雕像和一串串普通的名字，读给现在所有人听。我希望其他同学怀着深深的缅怀和敬意，配合读出这些英雄的名字，让他们的名字在这间教室再次响亮起来，好不好？首先，激烈战斗部分，哪位同学来朗读？
生：他们把枪一摔，向敌人扑去，身上、帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。
师：一尊永恒的雕像部分，你来读。
生：烈士们的躯体呈现各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人摆在一起、烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆。和他处在一起的美国鬼子脑浆迸裂，红了一地。并有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
师：让我们再一次看一看这一群普通的名字，他们的名字是……
师生：黄金传、行玉堂、王文英、熊冠权、王金侯、赵希杰、隋金山、李玉安、丁正岱、张贵生、崔玉亮、李树国。