师：起立！好，同学们好！
生：老师好！
师：请坐。请大家看着大屏幕上的第一幅图片，这个人物是谁？
生：祥子。
师：面对社会的不公，祥子发出"世界待我不公，我便堕落给他看"的感慨。而老王却发出"世界以痛吻我，我却报之以歌"的人生宣言。同样是来自社会底层的人力车夫，为什么发出了不同的人生宣言？今天就让我们走进《老王》，潜入文本，感受一段不一样的故事。首先请大家齐读学习目标。
生：熟读课文，圈点勾画，明确老王的活命状态；补充资料链接，感受杨绛的活命状态；前后勾连，聚焦细节，想象补白，深入感受老王和杨先生的高贵人性，培养学生善待他人、自我反省的美好品德。
师：我们一起来看一下本节课的学习任务。来，一文，给大家读一下。
生：围绕语文课本中出现的人物开展"寻找最美的你"系列评选活动，老王和杨绛入选。请你学完本节课之后给出上榜理由。
师：好，请坐。明确了任务之后，就让我们带着发现的眼睛走进今天的第一个环节：明老王遭遇，感受其活命状态。请大家一起看着大屏幕上的这一句话：他靠着生活的只是一辆破旧的三轮车。不知道哪一个眼尖的同学发现了它和原文当中有没有不一样的地方？
生：原文是"他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车"，这里写的是"靠着生活"。
师：那在这里为什么不用"生活"而用"活命"？
生："活命"比"生活"情感更深一点。
师：那你能解释一下"活命"是什么意思？
生：存活下去。
师：好，请坐。"活命"是救活性命、保住生命、维持生命的意思。那文章哪些地方体现了老王的活命状态？请你认真阅读课文1 - 7段，圈点勾画，找出体现老王活命状态的描述。好，开始。找完之后你就可以举手。
师：好，一晨，你先来说你找到的第一处的地方在哪？
生："老了，没用了"，老王常有失群落伍的惶恐。
师：那写出了他的活命状态是什么样的？找一个词，怎么样？
生：失群落伍。
师：还有没有？
生：娟娟，第四段，后来我坐老王的车，和他闲聊的时候问起他："你是不是住在这儿？"他说："住那儿多年了。"从这里可以看出老王并没有真正属于自己的家。
师：你从哪看出他没有真正属于自己的家？
生：住那多年了。
师：嗯，就是说别人问你这里是不是你家的时候，你会怎么回答？
生：是或者不是。
师：而老王怎么说的？
生：住那儿多年了。
师：也就是说对老王来说那只是一个用来栖身的庇护所，并不是他真正意义上的家。还有没有？
生：老光棍，大概年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。从这可以看出老王受到别人的恶意诽谤以及污蔑。
师：好，请坐。只有一只眼本是不幸，别人的恶意揣测更加增加了老王的不幸。还有没有？
生：从第二段，有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，此外就没什么亲人。这也可以看出老王那种没有亲人、单独生活的痛苦。
师：嗯，他是没有亲人还是有亲人？
生：有亲人，但是不能有所依靠。
师：不能有所依靠，孤独无依无靠。好，请坐。还有没有？
生：老王只有一只眼，另一只眼是瞎的，乘客不愿意坐他的车，怕他看不清。从这看出他缺少生意。
师：好，请坐。缺少到什么程度？第七段里有描述缺少到什么样的程度？
生：他只有一位顾客。
师：文章中提到他只有一位顾客。我们来看一下这两句话，来对比阅读一下，感受散文语言文字的魅力。请同学们先将这两句话自行读一下。好，谁来给大家读一下？
生：金月，哥哥死了，有两个侄儿没出息。有个死了的哥哥，有两个没出息的侄儿。
师：那你在读的时候抓住了什么？
生：我认为在原句中突出的是他亲人的状态，是死了和没出息；但第二句中表现的是他有哥哥还有侄儿。
师：好，请坐。一句"死了""没出息"，就这样一个孤苦伶仃、无依无靠的老王走进了我们的心里。什么叫活命？这就是活命。我们一起来把大屏幕上的文字读一下：他只有一辆破旧的三轮车，他只能勉强糊口，他只有两个没出息的侄儿。
师：老王是不幸的，但同时他又是幸运的，因为他遇到了杨绛。杨绛何许人也？我们一起来把大屏幕上的文字读一下。
生：杨绛生于1911年，她是清华学者，一代才女。她是《围城》作者钱钟书的夫人，被称为"最贤的妻，最才的女"。
师：就是这样一个集才华与品德于一身的女子，在当时却也过着非常不尽人意的生活。当她和老王相遇时，也正是她人生最黑暗的那段日子。请你再次回到文本，熟读深思，思考文中哪些地方暗示了当时杨绛一家人的生活状态。我们要学会挖掘散文文字背后隐藏的信息，看一看到底哪些文字交代了杨绛一家人的生活状态。浩轩，你来说一下。
生："好欺负"这个词体现了他们的生活状态。
师：好，请坐。还有吗？
生：他说"我送钱先生看病，不要钱"，我一定要给他钱。他哑着嗓子悄悄问我："你还有钱吗？"我笑着说有钱，他拿了钱去不大放心。这里体现出杨绛和她丈夫的生活应该是很艰难的，所以老王根本就不敢收钱。
师：嗯，就是觉得我可能没有钱，对吧？好，请坐。还有没有？
生：我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。我为什么不敢乘三轮？可能是因为当时有人对杨绛的一些反对。
师：你挖掘得很深，你可能想到了时代的背景，是吧？好，请坐。还有没有？
生：第三段，我们从干校回来，载客三轮都取缔了。从"干校"可以知道，干校是"文革"期间国家干部集体下放劳动锻炼的场所。就是说当时杨绛肯定是遭受了磨难。
师：你很聪明，我们在学习语文的时候要学会抓住课下注释来分析文章的历史背景。请大家快速地浏览大屏幕上的这些文字，也许会为你的理解提供一些依据。这是杨绛回顾岁月的文字，找一位同学来给大家读一下。
生：（朗读相关文字）
师：看完这段文字，相信你的理解更加深入了。杨绛，一个被称为中国最美丽的女子，才华横溢。正如杨绛所说，唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。就这样，两个身处卑微命运的人相遇了，一段温暖的故事就这样展开了。请你再次回到文本，梳理出"我"与老王交往的几件小事。用下面的句式说话：杨绛说，老王真是一个什么样的车夫，你看他……；老王说，杨先生真是一个什么样的乘客，你看他……先自主勾画批注，然后小组讨论，选一个代表来评价杨绛或者老王。要注意结合事情来分析人物。如果你勾画完了，可以在小组里进行讨论。你可以大声一点讨论。