师：好，上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天第二节课，我会提前10分钟下课，到时候杨明奇带队，把大家带去上公开课的会场。今天是传导师上公开课，希望同学们积极配合老师，别像平时上语文课那样沉默。我估计应该不会，我好几次巡视时发现，大家上数学、生物、化学这些理科课程时挺开心的，怎么一上我语文课，下面就一片死寂，非要我点人，你们才起来发言，就不能主动点吗？好，从今天开始，我们进入第三单元的学习。从前面的当代诗歌、新诗，到后面的新闻通讯、新闻评论，再到两首古诗，我们终于从现代文慢慢过渡到文言文的学习。这里的文言文，既包括我们日常理解的文言文，也有用文言文写作的诗歌。所以，我们先看看第三单元的学习目标是什么。请大家把课本打开到第三单元的单元说明，我们一起来读一读，了解一下本单元我们将学到什么，以及要训练什么。"优美的古诗词……"预备起，方志睿，坐好。
生：（齐读）阅读古代诗歌作品，可以体会古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱。本单元汇集了不同时期的诗词名作，曹操对天下贤才的渴望，陶渊明对自然的热爱，展示了两种不同的人生状态。李白诗歌想象的奇崛豪放，杜甫诗歌从现实角度表现出各自的人生境遇和情感世界。苏轼、辛弃疾的词则展现出不同的审美追求。学习古诗词，要逐步掌握诗歌鉴赏的基本方法，认识古诗词的独特价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。在诵读和想象中感受诗歌的力与美，欣赏诗歌的比兴、对比手法，感受诗人的情感世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟。尝试进行文学创作，在创作中提高语言表达能力，注重词语搭配，提升文学品位。
师：这里有个词语搭配，大家把"提高品位"画出来，注意是"品位"，不是我们日常错写的"品味"。"品位"本来指矿石的等级，品位高等级就高，品位低等级就低；而"品味"是个动词，是品尝味道的意思。所以规范用法是课本中的"提高品位"，指提高自己的等级、档次等意思。不然写成"提高品味"，就好像你变成大胃王了。另外，这段文字清晰地告诉了我们学习古诗的目的，简而言之就是四个字：借古鉴今。"古"指古人在诗中所用的内容、所抒发的情感。"今"呢，第一是指现在的自己。读诗歌，不是简单地背诵，而是要在内心引发共鸣。生活中的很多思想、情绪，总会和几千年前某位诗人的某首诗或某句诗产生共鸣。如果在广泛阅读中能有这种共鸣，就证明你真正把诗读到心里去了，否则就只是个机械的背书机器。我知道有人会很多诗，甚至能上《中国诗词大会》，但我个人认为这个节目没有生命，它只是以猎奇的方式满足人们附庸风雅的愿望。懂得多就厉害吗？不是的，有的人一辈子不懂一首诗，但本身就活成了一首独一无二的诗。所以诗不是背在嘴上，而是要活在心里，融入到一言一行、每个生活细节中。第二，就是以古代的诗反观当下社会。诗歌里反映的人情事理，在当今社会是否还存在？如果有，读懂诗就能帮助我们更好地理解当下碰到的社会现象，明白它们自古就有，不必惊讶、愤怒，而应引发更深沉的思考，这样人才能更有内涵，而不是做个简单的"中二"少年或少女。或者当下社会没有古代那些东西了，同样要思考这种失去是对是错，是否值得遗憾，要不要恢复。这就是"借古鉴今"的意思。
第二个任务，就是学会评论一篇文学作品。前面第二单元我们写了不少短评，评价的是现实生活中的人物或现象，比如评价了丘所维基不热爱劳动的三种观点。在这个单元，我们评论的对象变成古诗词。那么评价一首古诗词应该从哪些方面入手，又该得出哪些方向的结论呢？我们就以本单元的几首诗为对象来学习一下。
好，首先看第一课《短歌行》和《归园田居》，这两首诗涉及中国古典诗歌史上两位响当当的人物。《短歌行》的作者是谁？
生：曹操。
师：《归园田居》的作者呢？
生：陶渊明。
师：关于这两位诗人，在没上课之前，你们分别了解到哪些信息？刘跃山，你来跟我们说一说。
生：曹操是东汉末年曹魏的掌权者，他是政治家，他的诗大多描写东汉末年战乱和人民疾苦。
师：大多描写东汉末年的战乱和人民疾苦，那你能不能告诉我，描写这类内容的诗歌都有哪些？
生：有《蒿里行》。
师：对，读"蒿（hāo）里行"。还有吗？
生：不记得了。
师：你们学过《东临碣石，以观沧海》没有？这首诗是在描写东汉乱象，还是其他的？
生：应该不是描写乱象。
师：对，这首诗比较特殊。辛苦你，坐下来。曹操的诗歌确实有很多描写战乱和百姓疾苦的，但他作为政治家，也写了很多希望建功立业的诗，《观沧海》就是这样一首。我们一定要清楚，曹操的诗歌题材很丰富。刚才刘跃山提到曹操是曹魏政权的当权者，这个说法对不对？吴云飞，你来说说，你读了很多书，说说这个说法对还是不完全对，为什么？
生：曹操在世的时候没有称帝。
师：他的儿子是谁？他有好几个儿子。
生：曹丕。
师：对，原本曹植和曹丕争夺……然后曹丕争赢了，他们好像是同父同母的兄弟。能讲讲七步诗的背景吗？
生：当时曹操权力很大，汉献帝快失权了，汉献帝好像跟曹操说了什么，曹操拒绝了。诗里好像是向汉室表示忠诚。
师：请坐。你看，读书多就是好，能把阅读感受和历史知识打通，产生共鸣，这就是读书要思考、有积淀的好处。曹操一生确实没有篡位称帝，是他儿子曹丕在某种程度上逼迫汉献帝把汉室江山政权移交，然后称帝，还追封曹操为武帝。曹操一生只当了魏王，这还是汉朝封给他的王爵称号。
那么关于陶渊明，我相信大家更熟悉。方舟，你来跟我们说说，你对陶渊明了解多少？
生：他年轻的时候去做官，后来因为忍受不了官场的腐败，就回到老家，耕田养活自己。
师：和这个事情有关的一个重要典故叫什么？
生：不为五斗米折腰。
师：请坐。同学们，"不为五斗米折腰"仅仅是因为不满当时的腐败吗？什么叫"不为五斗米折腰"？我想请一位同学讲讲，你理解的这个故事是怎样的过程，这个故事表现了陶渊明什么特点？黄世宇，你来讲。
生：我不太清楚这个故事的大概来由。
师：好，先坐下来。王仲豪，这个故事你清楚吗？你来讲讲。