师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们，今天我们一起学习一首词——《念奴娇·赤壁怀古》。下面请大家朗读一下课题，开始。
生：《念奴娇·赤壁怀古》。
师：这是苏轼的一首词。苏轼，我们非常熟悉，中学阶段学过他很多作品。大家回想一下，都有哪些？
生：《定风波》，初中阶段学过《水调歌头·明月几时有》，还有《记承天寺夜游》。
师：好。课前让同学们预习了这首词，现在老师来考考大家。请一位同学上来拼写几个词语。冯向亮，你来，在这儿写。同学们，你们也可以在下面写。第一个词语“浪淘尽”，第二个“故垒”，第三个“惊涛”，第四个“公瑾”，下一个“多情”，最后一个“酹江月”。好了，我们看看他写得对不对。写对的同学请举手。全部写对了，看来同学们预习得很充分，在字词方面很用心。下面请同学们把书翻到65页，再自由朗读一遍这首词，思考这几个词语的意思，想一想这首词写了什么内容。来，你说说，这首词写了什么内容？
生：诗人在赤壁这个地方看到了一些景观，还回想起当年的一些英雄人物，并且表达了自己的情感。
师：没错，简单概括一下，这首词就是在赤壁这个地方，写了赤壁之景，追忆了当年的英雄人物，抒发了作者自己的情感。下面我们聚焦词作的上阕，它侧重于写赤壁之景。请同学们读一读，看看赤壁之景到底是怎样的。哪位同学愿意给我们朗读一下词作的上阕？就请前面这位同学。
生：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
师：请坐。同学们来谈谈，看上阕写的赤壁之景，你们感觉它是怎样的？
生：气势磅礴，特别壮阔。
师：你从哪儿读出来的？
生：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
师：从这个句子中读出来的。那这个句子里，怎么能体现出壮阔、气势磅礴呢？
生：“穿”“拍”“卷”这三个字都是动词。“穿”字写出了石头直插云霄的感觉；“拍”字写出了波涛拍岸的力度；“卷”字体现出场景有力度又有广度。
师：同学们同不同意他的观点？有没有补充或不同想法？
生：我觉得“穿”字还能体现速度，石头往上穿，速度很快，能从侧面反映出大江东去时，惊涛裹挟着石头向上的情景。
师：同学们，这是他的感受。“穿”字让我们仿佛看到石头直插云霄。这三个字，从视觉和听觉上给我们带来感受。好，坐下。刚才从练字角度，找到了三个动词。继续从这个角度看，这个句子里还有一些字不能忽视，你们看看还有哪些？
生：“千”字，它是数量词，“千堆”说明数量众多，不是单薄的“一堆”“一片”。
师：说得非常棒！还有吗？
生：“惊”字，“惊涛”写出了波涛的汹涌。“惊”的繁体字从“马”，本意是马受惊，用来形容波涛，体现出其气势和力度。
师：大家再看看“乱”字，一般提到“乱”，会组“乱七八糟”等词，感觉不是很好，可为什么用在这儿呢？
生：“乱石”说明石头很多，描绘出古战场雄奇的景象。也有人说，“乱”字和当年三国时期天下纷争的局势相联系，有一定道理。
师：这一句很有气势。刚才讨论了，现在请你来用声音展现一下它的气势，可以读这一句。
生：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
师：有一点味道了。我们一起来一遍，“乱石穿空”，开始。
生：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
师：接着看，这是一个特写的景，还有其他发现吗？
生：“浪淘尽”的“淘”字，写出江水流动，带走泥沙，还带走了千古风流人物，让人感受到一种时空感。“千古”体现时间久远，“大江东去”体现空间辽阔。
师：说得不错。读开篇三句，会想到很多句子，比如“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”。明代杨慎写过《临江仙》，其中“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，和苏轼这首词写景时的豪迈之气相似，体现了苏词豪放的风格。刚才我们品味了赤壁之景，那苏轼写的赤壁，真的是当年赤壁战场之地吗？
生：不是。
师：你怎么知道的？
生：书本注释说苏轼游的是黄州的赤壁矶，并非三国时期赤壁大战的地方。
师：同学们看得很仔细，课下注释能帮助我们解决很多疑难问题。那词中有没有提到这个问题呢？从哪儿可以看出？
生：“人道是，三国周郎赤壁”，“人道是”这三个字说得很有分寸，表明这是人们说的，苏轼知道此地并非赤壁大战之地，他只是借这个假赤壁来抒发自己的情感。