师：好，老师看一看，哪一组的小朋友做得最好？做得好的小组呀，有第一组、第二组、第三组、第四组、第五组、第六组，小星星啊，就偷偷地爬上去了。老师的眼睛可是特别厉害哦！好，每个小组的孩子都坐好了。老师前面听了，咱们班的孩子上了一节课，坐姿最美，小手举得最高，回答问题的声音最响亮。这节课，老师期待你们更精彩的表现，好吗？
生：好！
师：上课！孩子们好！
生：老师您好！
师：请坐，坐如风。孩子们，动物王国要举行一年一度的比尾巴大赛，邀请咱们科创小学一年级的孩子参加。瞧，小动物们都跃跃欲试了，你想参加吗？
生：想！
师：声音不够坚定，想不想？
生：想！
师：那只有这节课表现最优秀，获得“尾巴介绍小达人”的孩子，才能够参加，有信心吗？
生：有！
师：老师拭目以待。有一只急切想参加比赛的小动物，也爬到了咱们的课堂，它是谁呀？
生：哇，小眼睛这么厉害，你说。
生：小壁虎。
师：你瞧，小壁虎小小的，多可爱呀！来，叫叫它的名字，把美美的声音亮出来。
生：小壁虎。
师：真好听，来，小壁虎。
生：小壁虎。
师：哎呀，声音多响亮呀，你来。
生：小壁虎。
师：词儿可以连读，跟老师读，小壁虎。
生：小壁虎。
师：小壁虎。
生：小壁虎。
师：哎，孩子们仔细观察，这只小壁虎有点跟平常不一样的地方，来，你的小手举得最高。
生：它的尾巴不见了。
师：真是火眼金睛，没有尾巴怎么参加比尾巴大赛呀？小壁虎可着急呀，于是它做了一个大胆的决定。孩子们，读。
生：小壁虎借尾巴。
师：是啊，咱们的声音还可以干脆一点，借尾巴是件多么重要的事情呀，再读课题。
生：小壁虎借尾巴。
师：太重要了，那读了课题以后，你的小脑袋里面在想什么呢？我看到了你的疑惑，大胆地说出来，在想什么呀？
生：小壁虎会不会去借尾巴？
师：是呀，老师也想到了这一个问题，你说。
生：小壁虎多久能长出尾巴？
师：你太关心它了，你说。
生：小壁虎为什么要去找尾巴？
师：是呀，你说，站起来把美美的声音亮出来，孩子。
生：小壁虎能不能借到尾巴？
师：你的声音真响亮，老师也想知道这些问题的答案，那咱们带着心中的小问号出发吧。小迷糊，为什么要借尾巴呢？请你大声地读一读。
生：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了。
师：咱们不多字，最后一句读一遍。
生：挣断尾巴逃走了。
师：你真厉害，那么多生字你都能认识。好，孩子们瞧，小壁虎有一条长长的尾巴，它喜欢趴在墙壁上捉蚊虫。“墙”这个字是“壁”的好朋友，猜一猜它读什么？它可没有拼音哦，来，大胆地猜。
生：抢。
师：你是怎么猜出来的呀？
生：因为它有一个土字旁。
师：你的小眼睛真厉害，它是读“墙”，还找到了这个字的部首，与墙壁有关。还有别的小朋友有其他的办法吗？那个女孩子站起来。
生：它的另一部分下面是个“回”，就像我们课文中间的墙壁图片。
师：是吧，孩子们瞧，咱们看着课文的插图，联系我们的生活实际，就可以猜读生字，学会了吗？
生：学会了。
师：好，小壁虎就这样在墙壁上爬呀爬，孩子们读“墙壁”。
生：墙壁。
师：仔细观察，这两个字，它们有什么相同的地方？最后一个男孩子小手举得最高，站起来。
生：哦，两个人都想回答，他们都有个土字旁。
师：小眼睛太厉害了，你也说。
生：还有个土。
师：知道为什么是提土旁吗？
生：因为它们是材料，就是它们跟土有关，它们的话，墙壁的那个水泥里面有一些沙子，土沙子就是土进化而来的。
师：你很聪明，孩子们，我们古时候的墙壁，一般是用泥土垒出来的，所以一般都是提土旁。瞧，咱们根据词语生字的部首，就可以猜出这个字的意思，你学会了吗？
生：学会了。
师：那孩子们，小壁虎的尾巴为什么会断呢？你说。
生：因为被蛇咬了，趴在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了。
师：挣断尾巴，多疼啊，不挣断行不行？
生：不行。
师：为什么？
生：这样子蛇它就要把整个小壁虎全吃了。
师：关键时刻，保命要紧。孩子们，你们会吗？
生：会。
师：真棒！好，要想读好这个词语可不容易，谁来读一读？你来。
生：挣断。
师：你看，没有话筒声音都那么响亮，挣断尾巴可得用点力气，来，你来。
生：挣断。
师：再响一点。
生：挣断。
师：终于断了，那孩子们，我们齐读一次。
生：挣断。
师：孩子们看到这个“断”字，它的左边是一把镰刀，把丝线割断了，右边是一把斧头，使劲猜“断”是什么意思？你说。
生：一个完整的东西，变成了两个，变成了两半。
师：是不是折断了？你真会猜，可真聪明。那孩子们，没有尾巴的小壁虎，太难看了，是不是？那你觉得这个时候，小壁虎它的感觉怎么样啊？
生：不开心。
师：为什么？
生：因为它的尾巴没有了，参加不了比赛了。
师：对吧，来，带着这样的心情读一读。
生：没有尾巴真难看。
师：能多难看呐，好，看着屏幕啊，小壁虎想，小壁虎想向谁去借一条尾巴呢？虽然没有学习课文中的生字，但是，我感觉你会用所学的方法在猜读生字，老师要为你点赞，真不错。来，老师感受到了你的一点点伤心，还有谁愿意试一试？你来。
生：没有尾巴可多难看啊，小壁虎想向谁去借一条尾巴呢？
师：有点着急了，读的时候“了”没有读出来，看到没有啊，没有尾巴好，小壁虎决定出去借尾巴了。那孩子们，小壁虎分别爬到了什么地方，都向谁借了尾巴？用圆圈圈出它的名字，用横线画出它尾巴的作用，最后结果怎么样？请孩子们自由地、大声地朗读课文的第三、四、五自然段，边读边想。好，孩子们把课文纸拿出来，读课文纸就可以了啊，大声地读，拿出我们的铅笔，边读边画。咱们班的孩子可是最会读书的，我听到了，他的声音很棒，我也听到了你的声音，真棒，表扬最会读书的孩子，一边读一边用笔在标记，善于读书。嗯，小壁虎的尾巴，小鱼的尾巴是干嘛，拨水对吧，嗯，用横线划起它的作用啊，圆圈圈出名字，横线标记它的作用，大声地读出来，孩子们啊，美美的读课文，读书的声音真好听，男孩子读书的声音老师听到了，女孩子的声音我也听到了。啊，读好的孩子就用最美的坐姿告诉老师，读完了。
生：读完了。
师：好，真棒，好，越来越多的小朋友已经读完了，用最美的坐姿告诉老师了，好，读完了没有？
生：读完了。
师：好，谁来分享？来，小手举得最高。
生：小壁虎分别爬到河边。
师：小河边，好，老师把它画出来，小河边，接着说。
生：大树上。
师：往下说。
生：墙壁上。
师：哦，是什么地方？
生：房檐下。
师：对，房檐下，像小鱼、老牛、燕子，向老牛，还有小燕子借尾巴，最后，最后，有没有借到尾巴？
生：没有借到尾巴。
师：你真会读书，老师要为你点个赞。那孩子们，小壁虎尾巴断了，别人都不愿意借尾巴给他，是什么原因呢？咱们赶紧跟着小壁虎去看一看，好不好？
生：好。
师：小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，它看见了什么呀？你说。
生：他看见小鱼摆着尾巴在河里游来游去。
师：看清楚这个字读“摇”，再读一次。
生：摇着尾巴。
师：小壁虎摇着尾巴，小鱼摇着尾巴在河里游来游去，来，请你游一游，怎么游的呀？
生：小鱼，哎呀，小尾巴可真灵活。
师：孩子们，这个“摇”，它是一个表示动作的词，所以它的左边是一个提手旁，来，这条小鱼，请你展示一下你的尾巴，多灵活呀，来，所有的小鱼用我们的小手当尾巴，边读边游，准备好了吗？
生：准备好了。
师：小鱼摇着尾巴，预备读。
生：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
师：哈，哎呀，小壁虎看到这条尾巴，你喜欢吗？
生：喜欢。
师：真的喜欢吗？
生：真的。
师：站起来大声地告诉同学们，为什么喜欢？
生：因为它的尾巴很灵活。
师：很灵活，那你赶紧向小鱼借尾巴呀。哎，等一下，老师发现这个“爬呀爬”的“爬”字很有意思，你有什么好办法记住它？你说。
生：把那个“爬”旁边那个有一部分是“抓”，然后呢，把那个“抓”当成滑梯，把旁边那个“8”当成人，就假如说嗯，人爬到滑梯上就是“爬”。
师：哦呦，你还会想象，想象力可真丰富，孩子们瞧，小壁虎的脚，像不像爪子？像不像“爪”？
生：像。
师：它的身体扒着地面往前爬，这个字是不是就出来了呀？看来借助形声字的构字规律，也可以让我们猜字，生活当中有很多认识生字的小妙招，我们要把它们利用起来，让我们学会更多的生字。好，孩子们，小小壁虎，现在你想好了没有，该向小鱼借尾巴啦，来。
生：小鱼姐姐，你能把尾巴借给我吗？
师：没有“能”，再读一次。
生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
师：这可是小壁虎断尾巴以后，看到的最喜欢的一条尾巴，品一品它读的怎么样？你说。
生：如果满分是5分的话，我给他打4分。
师：还有1分去哪了？
生：还有一分，就是我觉得他有一点卡壳，所以我给他那一分扣掉了。
师：卡壳，请你读一读好不好？来。
生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
师：更流畅更着急了，为你点个赞。那孩子们，刚才他们都把这个字读准了，我还要考考其他的孩子，你来，这个字读什么？好，你来。
师：这个字是声母呢，还是前鼻音？请孩子们跟我读，您。
生：您，您，您。
师：仔细观察，上面是个“你”，下面是个“心”，把“你”放在我心上，就是“您”，我们从心里尊敬一个人，就可以称他为“您”。那你觉得这是一只什么样的小壁虎呢？你的小手举得最高，站起来，对，美美的声音亮出来。
生：我觉得小壁虎是有礼貌的。
师：你从哪些地方感受到的？
生：“您”那个字，说了“您”，再看看它，还叫小鱼姐姐。