师：好，同学们坐好，让我们往台下看一看。瞧，那么多老师都笑眯眯地看着咱们，猜猜他们心里怎么想的？你来猜猜看。
生：他们很高兴。
师：他们为什么高兴呢？嗯，你来猜。
生：（回答）
师：是的，你看，掌声送给你们。他们很高兴认识你们，因为你们上课的时候坐姿非常端正，眼睛非常明亮。石老师知道，等一下上课的时候，你们的眼睛一定会炯炯有神地看着我。而且我想台下的老师一定也知道，你们上课的时候会积极发言，声音非常响亮，是不是？能不能自信一点？是不是？好，那小朋友们，刚才咱们往台下看过了，再给你看一眼，瞧，老师们笑得更开心了。好，眼睛看着我了。那等一下我们开始上课，小朋友就不往台下偷看了，好吗？好好上课。同学们好，请坐。同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，这是一则寓言故事，谁会读课题？你来读。
生：12、坐井观天。
师：非常好，你看这个"井"是个后鼻音，你念得非常正确。还有谁会读？你来读。
生：12、坐井观天。
师：能不能把题目连读，不要一个字一个字读，好吗？再来一遍。
生：12坐井观天。
师：好的，有进步，咱们一起读，十二，坐，预备读。
生：十二，坐井观天。
师：这个"井"可有意思了，小朋友，你们看，它就是我们的祖先根据一口水井的样子造出来的。你瞧，以前的水井，还有方形的井架，"井"字记住了吗？再认认它，一起认。
生：（认读）
师：我们再来看"观"这个字，这个字是什么意思呢？组成字的部件提醒了我们，瞧瞧它的右边是一个"见"，那你猜猜看什么是"观"？
生：观就是看。
师：是的，请坐，那你记住这个"观"了吗？左边一个"又"，右边一个"见"，这个字就是"观"。"井"和"观"这两个生字咱们认识了，拿出小手跟石老师一起来写课题。好，咱们一起来写"井"，注意这笔是一个悬针竖。咱们再写"观"字，左右结构。 好，右边的捺要变成点，让出位置给右边的"见"。好，写竖弯钩的时候要注意，这个钩儿尖尖朝着天。课题咱们写好了，一起再读一读。读过小朋友《坐井观天》的故事吗？想读吗？打开书，请小朋友自己来读一读课文，听好读书的要求，自己轻轻地读课文，读准字音，读通句子。完成以后，拿着铅笔标出自然段，好，开始自己读吧。
（学生读书一段时间后）
师：停，老师说自己读。还有，石老师要提醒，读书的时候双手捧书，稍稍外斜，注意自己读书的姿势。好，自己读自己的。（过一会儿）停，老师说自己读，不要齐读。
（看到有学生完成任务）
师：我看到了完成任务的小朋友，你看，都送给我一个微笑。真好，小朋友，这篇课文告诉我们，这个故事发生在……你说。
生：噢，这个故事的地点发生在一口井沿。
师：对，这就是井。青蛙坐在……瞧，它来了，谁把它送到井里去？来，请你带小朋友读几个词，讲一讲。
生：（带读词语）
师：小鸟飞来落在井沿上，谁会读这个词？来，你来读。
生：（读"井沿"）
师：一起读。
生：井沿。
师："沿"是一个生字，我们一起来瞧。请小朋友看"沿"，它是一个生字，这个字为什么是三点水呢？原来它最早指的就是水朝一个方向流，后来这个"沿"又指边缘。那么你看，这是河的边缘，就叫河沿。那小朋友想一想，这个词叫做"井沿"，那井沿在哪呢？谁来指给我们看一看？来，请这个男孩子。
生：（指出位置）
师：就这一个点吗？井沿就是井的……
生：（补充回答）
师：是的，你看，井口的边缘就叫做井沿。那你看小鸟飞来落在井沿上，来，请你帮老师把小鸟摆到它在的位置，对不对？
生：对。
师：好，谢谢你。那谁来再读一读第一自然段，读清楚他们的位置。
生：你来读，青蛙，坐在井里……（读错停顿）
师：停，读"青蛙，坐在井里"，谁在什么地方要读清楚。你来读。
生：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
师：非常好。咱们读书的时候就要像他这样，会停顿。再请一个小朋友来读，来，请你读。
生：青蛙坐在井里，小鸟飞来了，落在井沿上。
师：读书不加字，咱们一起来读一读，青蛙，预备读。
生：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
师：瞧，课文中的两个主人公相遇了，让我们一起来看一看他们在说什么吧。瞧，他们俩一个在问一个在答，谁认这个字？你来读。
生：（读"答"）
师：一起读。
生：答。
师：一问一答。你会读吗？
生：会。
师：同桌试试看，一个问一个答。唉，不是光问，不是光读问和答两个字，而是来读课文中的句子，一个问一个答，开始。
（学生同桌互读）
师：谁来读给我们听？谁来问？来，请你来问。
生：青蛙问小鸟，你从哪来呀？
师：非常好，你很会提问，关注到了这个词，你看儿化音，刚才你念得很准。再请一个小朋友读，你来读"哪儿"。
生：（读"哪儿"）
师：再选一个小朋友，你来读。那你加上这个词儿，你看就在问，而且小青蛙在问的时候句尾是一个问号，所以他问的时候语调要向上扬呢。还有谁会？你也来问一问。
生：你从……（读得较好）
师：真好。谁来答？你，来答。
生：小鸟……（回答较好，读对长句停顿和儿化音）
师：真好。小鸟说的话是一个长句子，你很会读书，遇到长句子看到里面的逗号，咱们要停顿。而且这里也有一个儿化音，你念得很准，我们一起跟他学，我从，预备读。
生：我从……
师：瞧，在小鸟的回答中有两个字长得很像，读句子看看部首能分清它们吗？你有什么好办法？
生：（回答）
师："渴"字是三点水，想想看为什么？
生：因为头渴了就要去找水，所以"渴"是三点水。
师：对，口渴要找水，"渴"字三点水。那我们再看看这，你说。
生：哦，要用嘴喝。
师：让我们一起来做一做喝的动作，张大嘴巴喝一口。嗯，小朋友这个字记住了吗？
生：记住了。
师：一起认"喝"。瞧，他们俩并排站，石老师相信此时你们一定也能分清了。这个是"渴"，小鸟说"我从……"。你看小鸟这一问一答引起了他们下面的对话。让我们来看看在他们接下来的对话中，你瞧，读。（引导读相关内容）
师：瞧瞧，在他们下面的对话中，一个说"你弄错了"，一个说"我不会弄错的"，于是他们就发生了争论，到底他们谁说的对呢？请小朋友自己读一读课文的4 - 7自然段，想一想小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样呢？自己读4 - 7自然段。
（学生读课文后）
师：读了课文，对这个问题你有答案了吗？和你的同桌伙伴互相说一说，讨论讨论。这边可以三个人一起讨论啊。
（学生讨论后）
师：讨论好了就坐端正，谁来说说看他们俩干什么呀？
生：（回答）
师：对呀，到底在争论什么呀？
生：他们在争论天到底有多大。
师：我们来看一看，在小青蛙的眼中天有多大呢？
生：在小青蛙的眼中，天不过井口那么大。
师：你来读一读青蛙的话，小朋友，井口有多大？用手比比看。
（学生用手比井口大小）
师：我看到了，有的小井，有的是大井。好，那我们来想，一只小青蛙坐在井底，透过井口向上看，来我们试试看，你看到的天有多大？
生1：我看到的天有这么大。
生2：我看到的天有这么大。
生3：我看到的天有那么大。