师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。之前听李老师说，咱们班同学个个都是勤思考、爱动脑、善发言的孩子，今天阮老师刚好遇到了一个小问题，想请同学们来帮帮忙，你们愿意吗？
生：愿意！
师：好，我现在手里有一盒笔，先从里面拿出3支，这时候笔筒里还剩下5支铅笔，那请问原来笔筒里有几支铅笔呢？哦，我看到你举手最快，你来说。
生：原来笔筒里面有8支铅笔。
师：这8支是怎么算出来的，能给大家分享一下吗？
生：就是把拿走的和还剩下的加起来，就能知道一共有多少支铅笔。
师：哦，合起来求总数，也就是原来的总数，说得特别清楚，来，大家给他的精彩发言掌声鼓励一下。
生：棒！棒！棒！你最棒！向你学习我也棒！
师：咱们班同学的学习热情这么高涨，小哪吒都被吸引来啦，他也想参与到咱们的学习当中来。小哪吒：同学们好啊，我是哪吒，很高兴今天能和大家一起上这堂课，我们比一比，看看最后是我学的更好，还是大家学的更好好不好？
师：好呀，那我们就比一比、赛一赛，看谁能赢到最后，怎么样？
生：好！
师：好，请同学们仔细观察这幅图，从图中你能找到哪些已知条件，要解决的问题又是什么呢？仔细观察，回答的时候尽量把话说完整，好吗？嗯，你举手了，你来说。
生：已知条件是领走了6个，还剩下5个，问题是原来有多少个。
师：原来有多少个什么呀？你再完整地描述一遍好不好？
生：已知条件是领走了6个，还剩下5个篮球，要解决的问题是原来有多少个篮球。
师：好，请坐，咱们说话一定要把内容说完整才清楚，同学们一起梳理一下我们得到的信息：第一个信息是什么？
生：领走了6个篮球。
师：第二个信息呢？
生：剩下5个篮球。
师：那我们的问题就是--
生：原来有多少个篮球。
师：同学们想一想，"原来有多少个篮球"里的"原来"是什么意思呀？好，你来说。
生：原来就是还没拿走之前，有多少个篮球。
师：哦，指的是物品没被拿走之前的数量，说得很准，请坐。还有同学想表达吗？好，你说。
生：就是篮球还没被别人拿走之前的状态。
师：哇，同学们的理解能力真的特别强，都解释清楚了"原来"的含义。那谁能说说，原来的总数是由几部分组成的呀？你来说。
生：原来的总数是由领走的6个篮球和剩下的5个篮球合起来组成的。
师：回答得特别完整！也就是说原来的总数有几部分呀？
生：两部分。
师：好，这两部分就是领走的篮球和剩下的篮球，那大家思考一下，领走的部分、剩下的部分，和我们要求的原来的篮球总数之间，有什么样的关系呢？先把手里的小棒放好，坐端正，老师把问题说完再思考，想清楚了再举手。来，你想试试，你来说。
生：就是把领走的6个去掉之后，剩下的就是还没被领走的5个篮球。
师：你是把两个部分的含义重新解释了一遍，请坐。老师的问题是，怎么通过领走的部分和剩下的部分，求出原来的总数呀？我这样问大家能听懂吗？
生：能。
生：把领走的和剩下的加在一起，就能求出原来有多少个球。
师：对不对？
生：对！
师：说得非常清晰，请坐。也就是说，领走的部分加上剩下的部分，求出来的就是原来的总数。那为了让大家看得更清楚，现在请同学们拿出你的小棒，我们用小棒来代替篮球，摆一摆：摆出代表领走的6根，再摆出代表剩下的5根，试着用小棒表示出求原来总数的过程，做完的同学就坐端正，用坐姿示意老师就好。
师：我看到已经有同学坐端正了，他是第一个完成的，我请他上台来给大家演示。好，其他同学先放下手里的小棒，你给大家说说你是怎么摆的。
生：这是领走的6个，这是剩下的5个，合起来原来有11个球，算式是6+5=11。
师：对不对呀？
生：对！
师：他不仅用手势把两部分合起来的动作展示出来，还直接算出了结果，太棒了！我们把最热烈的掌声送给他。
生：棒！棒！棒！你最棒！向你学习我也棒！
师：还有哪位同学想上来给大家再演示一遍？好，你过来。
生：这是领走的6个，这是剩下的5个，把它们合起来就是6+5=11，求的就是原来一共有多少个。
师：对不对呀？
生：对！
师：非常好。咱们刚才通过摆小棒，都知道怎么表示原来的总数了，接下来大家拿出学习单，在学习单上画一画，这也是咱们昨天预习的内容，对吧？
生：对。
师：没画完的同学继续画，画完的同学先自己检查一遍。好，现在请大家把小棒快速收进盒子里，不要发出声响，好不好？
生：好。
师：我刚才随机抽了两位同学的作品，大家一起来看大屏幕，这第一位同学的作品，谁画的呀？你来说说你画的是什么意思。
生：这6个是被取走的，这5个是剩下的。
师：画完了是吧？那大家看看他的图有没有问题？
生：有！
师：哦，他用斜线标了领走的部分，也画出了剩下的5个，但是我们要解决的问题"原来有多少个"他有没有体现出来呀？