师：好了，同学们，我们开始上课。小朋友们好！
生：老师好！
师：可爱的孩子们好！转过来，大家请坐。同学们，你们一定特别喜欢读故事，喜欢吗？
生：喜欢！
师：那你们来看一看大屏幕，看看能说出这些故事的名字吗？抢答，一起说。
生：盘古开天！
师：这是个耳熟能详的故事，对吧？来，我们接着看，开始。
生：精卫填海！
师：继续看。
生：没错，嫦娥奔月的故事！
师：真棒！你们读过这么多故事，这个呢？
生：夸父逐日！
师：这个夸父。哇，这个你们也知道！
生：燧人氏钻木取火！
师：真了不起。同学们，你们读过这么多的故事，知道吗？这些故事还有一个共同的名字，知道它们叫什么吗？你说。
生：这些故事的名字叫中国神话传说。
师：是的，神话是远古时代的人用丰富的幻想和想象编织出来的故事，通过口耳相传，直到今天。同学们已经读过了那么多的神话故事，其实那只是中国神话的冰山一角。今天吴老师给你们带来了一本书，这本书的名字就叫《中国神话传说》，作者是北京大学的陈连山教授。陈教授在这本书里把同学们零零散散读过的那些神话故事都串了起来，形成了整个中国神话体系，把大家所了解的一些天神之间的联系展示了出来。比如说我们大家熟悉的精卫填海，精卫是炎帝的小女儿女娃变的，对吧？还有这个神话人物你们熟悉吗？他是火神。
生：祝融！
师：火神祝融，实际上他是炎帝的第四代孙，这个同学们还不太了解，是吧？在这本书里，作者就把这些天神之间的联系展示出来，让我们对他们有一个全面的了解。那么这本书里到底怎么讲述这些神话故事？又是怎样把这些神话故事串联起来的呢？我们了解一下好不好？因为同学们手里没有这本书，老师给你们印了资料。现在我请同学们打开手里老师给印的资料，我们先来看看这本书目录的部分，打开看看这个目录一共有哪些章节，一共有多少章？你来数一数。
生：这本书一共有11个章节。
师：对的。来，我们再看向大屏幕，老师把这11个章节的大标题都列到了黑板上，我们来读一读，好不好？第一章是宇宙起源，第二章……第三章神话，第四章东方天帝伏羲，跟我读，伏羲。第五章南方……第六章中央……第七章西方天帝少昊，跟我读，少昊，和北方天帝颛顼。第八章帝喾时代的神话传说，第九章尧帝时代的神话传说，第十章舜帝时代的神话传说，第十一章，最后一章，大禹时代的神话传说。这就是整本书所讲的故事。如果老师要让你把这本书分成三个部分，你觉得哪些章节可以放在一起？告诉我为什么。有人看出来了，有想法了，是吧？那你把想法跟同桌交流交流，看你们俩想的一样吗？同伴认同你的想法吗？来，我们请个小组汇报一下。请你吧。
生：我们把一、二、三这三个章节分为一个大章节，理由是它们都是关于地球上事物起源的。然后四至七章节分为一个大章节，这些章节都是讲地方天地的故事。然后八至十一这些章节分为一个大章节，它们都是帝王时代的神话传说。
师：有多少同学跟他们小组想的一样？有不同意见吗？你有吗？来，请你。
生：老师，我也是这样想的，只不过我的理由不一样。因为我觉得一至三，第三章是总结前两个的；四到七，第七章是总结前三个的；八到十一，第十一章是总结前三个的。
师：第一部分……说的有道理。我们来看一下，其实纵观这本书的整体内容，会发现四、五、六、七都写的是东南西北中五方天地的神话传说，对吧？那么后边的这几个章节，帝喾、尧帝、舜帝、大禹，其实再加上前面说的黄帝，我们如果读过一些神话，就会知道这写的是远古人间帝王的神话传说。到大禹建立夏朝开始，神话时代就结束了，所以这几位是人间的远古帝王，对吧？那么前三个章节写的是什么？就是宇宙最初形成时候的样子，对吧？宇宙是怎么形成的？人类是从哪里来的？还有那个时候宇宙大概的景观，是这样吧？我也跟同学们想的一样。你看，这一本书就是分这样三个部分给我们讲述中国神话与传说的。
师：那我们先来看看第一部分，先看第一章。从目录上来看，它有两个小节，对吗？第一个小节是混沌，第二个小节是盘古开天辟地。盘古开天辟地的故事同学们已经非常熟悉了，是吧？语文书里就有这样一篇课文。这课文学了吗？
生：已经学过了。
师：那你们就更熟悉了。在这个故事里，开头第一段是这样讲的，说很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人在混沌之中睡了18000年。那什么叫混沌呢？学了这篇课文，你们应该更熟悉了，是不是？谁来说一说你理解的混沌？
生：我觉得混沌就是非常模糊，看不清。
师：什么都看不清，一片模糊。其他同学，在你们想象里混沌是什么样子？
生：我觉得混沌就是浑浊一片。
师：浑浊一片，还有补充吗？请你。
生：我觉得混沌就是黑暗一片。
师：好。你们都学过这篇课文了，老师肯定教过方法。其实我们可以联系这个词的上下文去理解，对不对？你看它上面说混沌是什么样子？天和地还没有分开。哦，你想想天上都有什么？地上都有什么？如果还没有分开，它们都混在一起，那是什么样子呀？就像刚才同学们说的，模糊一片，黑暗一片，分不清是什么东西，对不对？我们也可以联系下文去体会，像个大鸡蛋，你想象一下，如果你在那个大鸡蛋里面，连眼睛都睁不开，什么都看不见。那么，混沌就是我们人类祖先最浪漫、最奇特的一个想象，他们想象在宇宙形成之前是一片混沌，就是那样的样子。于是在这个混沌当中，人类幻想出了一位创世大神，他的名字就叫盘古。在这混沌之中沉睡了18000年，他渐渐醒了，然后摸到身边一把大斧头，朝着这黑暗劈了下去。只听一声巨响，那些轻而清的东西慢慢上升，重而浊的东西慢慢下降，于是天和地就分开了。那盘古怕它们再合在一起，于是他头顶着天，脚踩着地，用力地把天地撑了起来，而且他的身体也越来越高。就这样撑了18000年，这个数字好像代表很长很长的时间，对吧？天地终于分开并形成了，我们的盘古也累得倒下了。就在他倒下的那一刻，他的身体神奇地化作了世间万物。来，我们回顾一下，课文的最后一段是这样写的，老师跟你们一起读一读，好不好？我读一句，你们读下一句，行吗？来，一起回顾一下。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
生：他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
师：多么神奇的想象，是不是？同学们，每当我们走到大自然里，看到日月星辰，看到千山万水、花草树木，甚至看到那些柳绿花红，会不会想到这一切都是伟大的盘古变的？会不会为他伟大的奉献精神深深感动？会不会为我们祖先这种奇特的想象感慨万千？会不会呀？
生：会！
师：这就是中国神话的魅力。刚才我们回顾了课文是怎么讲盘古开天地的，盘古沉睡万年，开天辟地，顶天立地，化万物，直接讲了这样一个故事，对吗？那这本书里又是如何讲述这些故事的呢？老师把盘古开天地这一篇文章印到了资料里，请同学们翻开，文章不长，在这边，找到就好，倒数第二页。找到了吗？请同学们拿出一支笔，当堂读一读这个故事，一边读可以一边批注。批注什么呢？通过阅读这篇文章，又有了哪些新的发现，好吗？开始吧。
师：好极了，发现新的知识的时候，请同学们在旁边标注一下，一会我们好交流，看看你发现了哪些新的知识。可以提高一点阅读的速度，老师让找新的发现，其他都是次要的，找到新的发现赶快画一画、注一注，待会我们交流就OK了。咱们要学会浏览，快速阅读，不要一个字一个字地去读，大体看一遍，一共有几个自然段，每个自然段都讲的什么，哪些是原来不知道的，就找到那些新的发现了，对吗？嗯，那我们能交流了吗？好，你们有了新的发现，老师还是让你们跟同桌交换一下意见，可不可以？交换交换，看看你们俩找的有什么不一样，向同伴学习一下，交流一下，看看有没有共识，有没有补充，说一说，你跟他说说都有哪些发现，看他有吗？
师：怎么样，交流了是吧？哪个同学愿意跟大家分享一下？来，请你。
生：我认为盘古死后，身体化作了五岳，他的头颅变成东岳，腹部变成为中岳，左臂变为南岳，右臂为北岳，脚变成为西岳。这句话很神奇，因为咱们课文里只说他的身体变成了五方的名山，却没有说清楚他的什么地方变成了什么岳。
师：哈哈，这位同学发现，书里也讲了故事，但有些地方跟课文讲的不太一样，是吧？讲得更细致、更具体。好了，我知道了。这里边也给我们讲了神话故事，可你们知不知道为什么课文那样说，这里又这样说，有一些不同的说法，对不对？你知道是为什么吗？这里有没有告诉你？谁找到了？你又学到新的知识了吗？请你。
生：因为这里说它有《三五历纪》《开辟演绎》，还有《五运历年记》等数亿计。
师：列举了好多古籍，对不对？也就是说作者讲的这个故事，它的来历被告诉你了，对吧？因为神话传说是远古时代人们的幻想，经过千百年来的口耳相传，可能会有一些不一样，所以作者采用的说法可能出自某一本书，我们课文讲的故事也可能出自另外的一些古籍。明白了吧？所以在这篇文章里，作者在给我们讲述神话的同时，还告诉我们这个神话不同的说法来自哪里，对吗？这样我们了解一下，是不是能增长一些知识？当别人问你月亮和太阳不是盘古的眼睛变的吗，怎么那个地方又说它们是谁生的，到底哪个说的对呀？这里也没有对和错，只是那些说法来自不同出处，这样是不是更科学，对吧？好，还有新的发现吗？来，请你分享一下。