师：上课！
生：起立！
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。小朋友们，我们以前学过哪些数？男孩子来说。
生：到99。
师：最小的是？
生：一起说，0。
师：最大的呢？
生：99。
师：还记得我们把0到99放在一张表里，就得到了一张百数表。百数表为什么叫百数表呀？你来。
生：因为它有100个数。
师：同意吗？
生：同意。
师：你们会写100吗？
生：会。
师：谁上来写一个？男孩子，就请你。
师：和你们想的一样吗？
生：一样。
师：今天就让我们一起学习100，认识100。孩子们，校园小剧场的演出就要开始了，同学们早早来到会场，就和你们一样，坐得端端正正。数一数，有多少名同学在看演出？
生：10。
师：多少？10，接着数。
生：20、30、40、50、60、70、80、90。
师：仔细看，多少？
生：99。
师：是呀，原来有99个同学在看演出。发生了什么？你说。
生：又来了一位。
师：又来一人。你能提出一个数学问题吗？女孩子。
生：又来一个人之后，一共有几个人？
师：一共有多少人呢？你说。
生：一共有100人。
师：你来。
生：一共有100人。
师：你觉得呢？
生：一共有100人。
师：同意吗？
生：同意。
师：是呀，原来有99人，又来一人，99添上一是100。99添上一是100，可以用这样的方格纸涂一涂，表示99添上一是100的过程吗？
生：可以。
师：有想法了。可以用小方块摆一摆，表示99添上一是一百的过程吗？
生：可以。
师：也行。可以用计数器拨出99添上一是一百的过程吗？
生：可以。
师：想试试吗？
生：想。
师：要想活动做得好，一定要听清楚活动的要求。仔细听，一共有三个要求。活动要求一，选择一种你喜欢的学具展开研究，可以涂一涂、摆一摆或者拨一拨。第二个要求，想一想，做好后，请看着你的学具想一想，100有多大。明白吗？
生：明白。
师：第三个要求，想好后和同桌交流你的想法和收获，如果同桌说的好，请你给他点赞。听明白了吗？
生：听明白了。
师：在活动之前，我们有一个小约定，本次活动一共有2分钟，音乐停就代表时间到。
生：时间到我就停，时间到就停，时间到我就停。
师：在停之前，把你桌面上的学具收回到学具筐里，然后抱臂坐正，给我一个信号好吗？
生：好。
师：活动开始。有的小朋友自己坐好之后，开始和同学交流了。时间过去了一半，还有一分钟，说说你的想法。有的小朋友已经讨论好了，抱臂坐正给我信号了，收到了你们的信号，这组的信号我也收到了。时间到我就停，把桌面上的学具收拾好。都好了吗？
生：好了。
师：哪些小朋友是用涂方格纸的方式，表示99添上一是100的过程的？请你上来涂一涂、想一想、说一说。最后一个男孩子，大家看他的操作。好的，请你介绍一下你的方法，面朝大家。
生：我是用红色的笔，在空余的白色的位置涂上红色的斜线，就是99，添上一就是100。
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：看着你涂的这个方格纸，你有什么发现吗？
生：我发现99添上一之后，这个方格里面有100个方块。
师：对不对？
生：对。
师：100在哪里？你摸给大家看一下，拿出你的小手放平。一共有多少个小方格？
生：100个。
师：所以100里面有100个一。对呀，再请你再大声的说一遍你的发现。
生：我发现99个小方格添上1个小方格，就是100个小方格。
师：明白吗？
生：明白了。
师：掌声送给他。这个小朋友涂一涂，发现99添上一是100，100里面有100个一。有哪些小朋友是用摆一摆的方式，表示99添上一的过程呢？你想上来摆一摆吗？戴眼镜的小朋友，我是你的小助手，请看他是怎么操作的。这是多少？
生：99。
师：摆完了吗？
生：没有。
师：摆完了吗？
生：没有。
师：啊，再想想，想要再添加什么？
生：一个一。
师：来吧。现在摆对了吗？
生：摆对了。
师：好，请你们看，老师想做这样的一个动作，你们看行不行？我想要用这样的一条来换这里的小方块，可以吗？
生：可以。
师：为什么可以？女孩子。
生：因为那一条已经是10了，这条也表示10，所以可以把它换成这一条。
师：同意吗？
生：同意。
师：老师手上的这一条表示的是10，这里的这些小方块也表示10，这是一个10，这是一个一，可以换吗？
生：可以。
师：就听你们的。我再考考你啊，你现在看着这幅图，你能想到什么呢？10个10是多少？
生：100。
师：同意吗？
生：同意。
师：他看着这幅图想到10个10是100，仔细看你又能发现什么？你有发现吗？
生：挤在一起变成了一个长方形。
师：变成了一个，这里面有多少个？
生：100，100里面有10个10。
师：对吗？
生：对。
师：谢谢你的操作，掌声送给他。通过小方块摆一摆，我们发现10个10是100，100里面又有10个10。想拨一拨吗？可以用拨一拨的方式表示99添上一吗？谁来？最后男孩子。在操作之前，我有一个要求，请你一步一步拨清楚，让大家看明白好吗？
生：好。
师：开始。
生：小朋友们请看，既然是99，我们先拨个位，个位是9个一，再拨十位是9个十，这个数是99。我们要表示99添上一是100，那我们还得添上一，那这里个位就满了10，所以要满十进一。
师：让大家仔细看一下，这个动作可太重要了，让大家仔细看一下。你们有什么发现？女孩子。
生：已经满十个一了，所以要把它满十进一，变成一个十。
师：同意吗？
生：同意。
师：这里是十个一，也就是我们刚刚提到的一个十，继续。
生：那我们这里满十进一，进了一个十了之后。
师：让他们发现好不好，看他们发现的和你想的一样不一样。你们又有什么发现？男孩子。
生：因为十个十是100，所以满十个十以后要变成100。
师：评价一下，同意吗？说的好不好？
生：好。
师：请继续操作。
生：满了10就得进一，到新的数位，这个新的数位叫做百位，这里的这个珠子表示100，一个百。我们以前学过，在计数器上，从右边起，第一位是个位，一个珠子表示一个一，第二位是十位，一颗珠子表示一个十。今天又学了一个新的数位是百位，这个数是100。
师：他说的好吗？介绍的清楚吗？
生：清楚。
师：掌声送给他。想自己动手拨一拨试一试吗？
生：想。
师：拿出你的计数器，清零，抱臂坐正。我们和电脑老师一起拨一拨99添上一是100的过程，先拨99。拨好了宝贝，坐正就知道你好了。同桌互相检查一下，他拨的对吗？接着干嘛？
生：添一。
师：你发现了什么？女孩子。
生：个位上变成10了。
师：嗯，还有你有什么发现？
生：我觉得就是要满十进一，要进一了。
师：对不对？我们接着跟着电脑老师一起来看，个位满十，把十个一换成一个十，操作。又有什么发现？女孩子。
生：我发现十位上有10个十，所以我觉得要变成100，10个十就是100。
师：对，请继续操作，把10个十换成一个100，拥有一个100好吗？
生：好。
师：把你这个100小心地放回到计数器里面，放回到学具盒里面。放好之后，思考这样一个问题，想一想，我们在拨99添上一是100的过程中，经历了几次满十进一？男孩子。