师：起立。
生：老师，您好！
师：小朋友们好，请坐。嗯，稍微等我一下啊。好，我们直接开始吧。来看屏幕，屏幕上有两根不同颜色的小棒，比一比，你们觉得哪根小棒更长一些？
生：蓝色那根小棒。
生：2号，也是蓝色的。
师：你们觉得呢？
生：蓝色。
师：我们都认为蓝色的2号小棒更长一些。可淘气却不这么认为，他还量了量，说红色的1号小棒更长一些。你们同意吗？
生：不同意。
师：为啥呢？来，红涵你说。
生：因为他用的回形针和红色的不一样大小，回形针有大有小，也就是测量的标准不一样，这样子量出来不好比。
师：不好比，那怎么办嘞？来，盛源你说。
生：要用一样长的来比，比如说用一样长的回形针。
师：哦，用一样长的回形针，就是这个意思。或者都用大的，要么都用小的，咦，这是一个好办法。还有吗？
生：可以用尺子。
师：哪些小朋友也想到了用尺子呀？哇，你们都想到啦。好，是的，手放下。总之大家的意见就是，不能像他这样，你选这个，我选那个，不统一。在测量之前，我们要统一测量的标准。这节课呀，我们就一起来认识其中的一个测量标准，认识一个常用的长度单位——厘米。听过吗？
生：听过。
师：真听过啊。呵呵，这个厘米到底是一个怎么样的标准，一厘米到底有多长呢？不着急，咱们先听尺子先生介绍介绍，好不好？
生：好。
（播放尺子先生介绍音频）
尺子先生：hi，大家好，我是尺子先生。我可是你们的老朋友了，人们在画图连线时经常用到我。其实我最大的本领是量长度。瞧，在我的身上有长长短短的刻度线，下面的这些数字叫刻度，CM是国际通用的长度单位，它的中文名字叫厘米。像这么一大格，就是一厘米，1到2、2 - 3、5 - 4、6到5都是1厘米。不论是米尺、钢尺、卷尺、直尺，还是三角尺上的1厘米，或者国内国外的1厘米，都是一样的。哇，1厘米的标准统一之后，测量起来就方便多了。好啦，介绍完了。
师：听了尺子先生的介绍，你有什么收获？来看一下彭宣，话筒递一下，后面的话筒来，递给彭宣。
生：那些数字是刻度，然后这长长短短的线是刻度线，还介绍了这个字母，它是国际通用单位，它还有一个中文名字叫厘米。
师：哎，厘米就是一个国际通用的长度单位，有点抽象啊。没关系，还有吗？来，请诗涵说。
生：不管每一个地方的尺子，上面的1厘米都是一样长。
师：刚才他是这么介绍的，你信吗？他说不管是国内国外的，你的、他的、我从江山带来的，尺子上1厘米的长度都是一样的。你觉得是真的吗？
生：不是。
师：我也有点不相信，怎么办？
生：可以拿出每个人的尺子来看一下。
师：要给你的这个妙招点赞，可以拿出来看一看、比一比是吧。尺子带来了没？
生：带来了。
师：来，亲自拿出来跟你的小伙伴比比，你尺子上的一大格和他尺子上的一大格一样不？
（学生相互比较尺子）
师：比出结果了吗？拿出你的一格和你伙伴的一格看看，一样吗？可以让尺子面对面。有结果了吗？
生：一样。
师：比的结果怎么样？
生：一厘米是一样的。
师：两把尺子，虽然尺子有长有短，但是每一格都是一样的，还真是呢。那陈老师带来一个这么大的尺子，你觉得它上面的一大格和你这个尺子上的一大格一样不一样嘞？
生：不一样。
师：不一样怎么办？试一试啊。来，我就近一点，我们让它面对面的来。来，你拿起你的尺子，我们来对上，你选一个大格，我选一个大格。来，告诉你的小伙伴们，你替他们看一下，你的一大格和我的一大格怎么样？
生：一样。
师：看出来了吗？你也看了，不一样？我们放上去，你的一大格，比如说你的9 - 10这一大格的长度和我的这一大格的长度怎么样？不一样不？怎么不一样啦？你指的是总长不一样是吧？你给他看看。嗯，一大格怎么样？
生：一样。
师：来跟你的也比比看，你的一大格和我的一大格。咦，比的可真认真，怎么样，一样吗？
生：一样。
师：原来他说的是真的，尺子上呀，不管是你的还是我的，尺子是大还是小，是我从江山带来的，还是我们文溪小学的，不管是国内的还是国外的，这上面的每一大格都是一样的，这样量东西才方便嘛，不然就跟刚才的回形针一样了，是吧？
生：是。
师：好嘞，我把它请到黑板上。刚才我们通过尺子先生的介绍呀，知道尺子上这长长短短的线，它有个名字叫做刻度线。刻度线下面的这些数宝宝，在尺子上都叫做刻度。而两个相邻的刻度之间的一大格呀，就是我们所说的一个标准，叫做一厘米。哎，刚才你在你的尺子上找到1厘米了吗？
生：找到了。
师：找到的1厘米在哪里？你赶紧拿出来再找找。找到了吗？
生：找到了。
师：来，逸轩你找到的1厘米介绍一下。
生：是两个数，1和2两个数之间。
师：还有更多吗？除了1和2之间还有吗？
生：1的旁边，靠左边一点，就是1和0之间，也是一大格。
师：你们有没有找到更多？除了0和1、1和2还有吗？啊，你来。
生：3和1之间。
师：他觉得3和1之间是一大格，你们同意吗？你觉得呢？3和1之间中间隔了一个谁？
生：2。
师：那这样不叫一大格，这里有两个大格。那一大格是一厘米的话，那两个大格就应该是两厘米哦，要纠正一下。这是一厘米，这也是一厘米，但是他们之间1 - 3呀，就有2厘米了。嗯，能区分吗？
生：能。
师：能，那你还找到其他的一厘米吗？你再说一个。
生：4和5之间。
师：这一大格也叫1厘米哎。还有吗？
生：5和6。
师：是这样的，一厘米多不多？
生：多。
师：也正是因为有这样一个一个的一厘米接在一起，才有了我们的尺子。所以呀，为什么陈老师的尺子那么长，一大格跟你的却是一样的，不是一厘米变长了，而是这一厘米的个数变多了。哦，所以它接得那么长。你们的尺子是不是也有长有短？因为有些一厘米要怎么样，多一些，有些要少一些。好了，我们刚才通过尺子先生的介绍呀，找到了尺子上的一厘米。那我们的身边有一厘米吗？
生：有。
师：我们身边有没有物体，它的长也大概一厘米左右？接下来，我们玩一个“一厘米大搜捕”的游戏。请小朋友们拿出你的尺子，到你的身边去找更多的一厘米，看看一厘米藏在哪里。你可以在你的身上找找看，也可以到教室里找找。如果你想走到下面去，也可以走到下面，去寻找哪些物体的长大约是一厘米，找到它，好不好？
生：好。
（学生开始寻找一厘米）
师：我看有小朋友已经找到了，你可以在身边就已经找到了，是吧？你还可以走出你的位置，走到边上，整个会场都是你搜索的范围，你可以离开你的位置，拿着你的尺子，走出位置来找。
（音乐结束）
师：哇，小朋友可真有时间观念啊，我都没说呢，音乐一结束，很多小朋友都已经回来了。找到你身边的1厘米了吗？
生：找到了。
师：来，听你介绍一下，你找到了一厘米。
生：椅子上这里有线。
师：哪里啊？
生：有线，哦，椅子旁边这个圆形的孔的宽度是一厘米。还有那个黑色架子的螺丝，螺丝钉就是一厘米。
师：哪个黑色的架子呀？
生：哦，是在这架子上的，跟我的一大格是一样的，嗯，就是那个一厘米的，就在我这个小的这里，哦，大概就是它的长度。
师：嗯，好，你呢？
生：我们穿的衣服上面有扣子，就是一厘米的。
师：你看看，在你的身上就藏着一厘米呢。还有吗？
生：就是我们手上的这一小格，是一厘米。
师：你举起来给大家，你指的是你的指甲什么地方？
生：这块地方就一格，就有一厘米。
师：赶紧拿出你的手指头来，他说你的这个手指的宽度，这个指甲盖的宽，大约就是一厘米。验证一下是吧？
生：是。
师：哇，太厉害了，你已经把这1厘米藏在了你的身上。咦，下次呀，你万一尺子没有带，这不就是现成的尺子了吗，方便测量，随身携带，是不是真好？最后再听你一个，来，洪涵。