师：上课，同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。谢谢，表扬坐姿端正的同学。同学们，咱们班谁的力气最大呀？
生：易嘉瑞！
师：好，易嘉瑞，请你上来。钟诗豪也请你上来。易嘉瑞，你能抱起钟诗豪吗？
（易嘉瑞抱起钟诗豪）
师：真不愧是大力士！那你能抱起我吗？
生：不能。
师：为什么？
生：因为您比他要重。
师：也就是说，我相比他而言，我重他轻，是吗？
生：嗯。
师：好，谢谢你们。我们描述物体的轻重，可以用质量来描述。物体越轻，质量就越小；物体越重，质量就越大。咱们这节课就来学习跟质量有关的知识。请齐读课题。
生：克和千克。
师：你们知道一克有多重吗？想知道一克有多重，咱们就得先来认识这种秤，它叫天平。当天平的指针指向中央刻度线的时候，说明天平平衡了。我们把物体放在天平的左托盘，砝码放在天平的右托盘，当天平再次平衡时，砝码的质量就等于物体的质量。看老师操作，天平平衡了，它就可以称量物品了。老师把一枚2分的硬币放入左托盘，拨动游码至一刻度处，说明什么？请你说。
生：说明一枚2分的硬币等于一克。
师：说的真好！一枚2分的硬币约重一克。你能像老师这样说吗？请你说。
生：一枚2分的硬币约重一克。
师：说的真完整。我们一起说。
生：一枚2分的硬币约重一克。
师：请你们小组轮流掂一掂这一枚2分的硬币，感受一克的质量。开始。
（学生小组活动）
师：岳阳第四小组，好你来说。
生：就一枚2分的硬币太轻了，简直跟一粒纽扣差不多哎。
师：说的很好。还有谁来？请你说。
生：感觉没有东西，谢谢你。
师：那么，你能根据这一枚2分硬币的质量，寻找一个物品。请你来。
生：一个卡片。
师：圆片，嗯，谢谢你。请你来。
生：一个花束。
师：嗯，请你来。
生：一个回形针，谢谢。
师：好，那么你们猜的到底正不正确呢？我们一起来用电子秤验证一下吧。先听要求：一、称一称，称出重约一克的物品，摆在学习单上；二、组内互相说一说，几个什么约重一克；三、掂一掂，每位成员掂一掂你们称出来的一克的物品。老师给你们4分钟时间，请小组长拿出电子秤和1号学具盒，开始。
（学生小组活动）
师：好，我们一起来看一看，这是你们找到的约重一克的物品。老师想问你们啊，为什么没有人拿这个……来，请你说。
生：因为它大一些，然后看起来比较重一些，它太重了。
师：是吗？谢谢你。好，我们仔细看看，为什么同样是瓜子，3粒瓜子约重一克，4粒瓜子约重一克？易嘉瑞。
生：那是因为瓜子里面的净含量不同，还有瓜子的壳重量也不同，瓜子有轻有重。
师：是吗？谢谢你。好，那老师想问你们，100粒瓜子约重一克可能吗？
生：不可能。
师：为什么？来你来说。
生：因为我们已经感受过了，如果100粒瓜子里面的净含量相同的话，那就肯定不是一克。哦，也就是说100粒瓜子它太重了，差距太大了，是吗？
生：是的。
师：好，谢谢你们。刚刚我们已经感受了一克，那你们知道这里面谁比一克轻吗？你来说。
生：羽毛、绳子。
师：和绳子，同意吗？
生：同意。
师：嗯，表扬坐姿端正的第六小组、第一小组和第二小组。那敢不敢挑战更重的？
生：敢！
师：我们来看看，寻找100克。有两件物品的质量非常接近100克，你能找出来吗？想一想我们准备称几次，称一称，尽可能少用称。小组长把你们找到的100克物品高高举起，听明白要求了吗？
生：听明白了。
师：请小组长拿出2号学具盒，你们想一想，再称一称。老师给你们3分钟时间，找到了以身作证。
（学生小组活动）
师：好，找到了，以身作证。先放下去，小组长。表扬第一小组，小组长先放下去，第六小组，学具盒没归位。看来大家都提前完成了。谁来说说你们称了几次？你们小组来说说你们称了几次。
生：我们先看了这个，然后我们掂了一次，肯定是比一克重的，但是重量不是那么重。然后我们就先排除这个，我们量了一下这个，然后我们觉得这个比较轻一点，就量了一次，感觉这个跟100克比较相似，差不多。然后这个橘子的话我们也量了一次，就感觉也是差不多的。
师：称了几次？
生：称了两次。
师：谢谢你。他们称了两次称出来了。好，还有谁想说？请你说。
生：我们先看了一下两包糯米粉的包装上有净含量，是500克，我们就排除了这两个。再看一下果冻，发现这里的净含量也有200克，超过了，我们就排除。然后我们掂了剩下三个物品，我们掂了一下藕粉，发现太轻了，就排除。然后我们就得到了，是这两个是100克左右。
师：好，谢谢你。把掌声送给他。他们没有称，靠自己敏锐的判断找到了。那刚刚周老师听到了一个词，净含量。净含量什么意思啊？来，这个女生你来说。