师：好，上课。同学们好！
生：老师好！
师：好，请坐。同学们，李老师今天不仅想讲解课文，还想请大家一起帮各位同学解决几个困惑。大家觉得自己的父母爱自己吗？真的理解父母吗？又是如何表达这份情感的呢？看起来同学们现在没有确切答案。那么今天，就让我们共同走进散文《背影》，看看朱自清先生给出了怎样的答案。首先，我们需要梳理故事的情节。请大家快速阅读课文，想一想课文中有没有能帮助我们解决问题的线索。重点关注时间、地点、人物以及相关事件。好，阅读开始。
师：我看到有的同学习惯非常好，边读边圈点勾画关键词，特别棒。
师：好，老师看到已经有同学找到相应答案了。那么首先，我们先来说说关于时间的信息。谁找到了？来，林佳玉。
生：第二段的开头，那年冬天。
师：非常好啊。那么请大家跟我阅读第几段。刚才林佳玉同学做了一个很好的示范。这个关键词是在第二段的开头，来，请你再读一下。
生：那年冬天。
师：那年冬天，还有吗？关键的时间。
生：还有第四段，第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
师：这是重要事件发生的时间，对吧？好，还有呢，我们往后找一找。
生：最后一个自然段开头，近几年来。
师：近几年来，那么老师有一个疑问，近几年是哪几年呢？是核心事件发生之后紧接着的那几年吗？（看到很多同学摇头）不是，很多同学都摇头了。那么是什么时候呢？大家先坐下来思考一下。谁能告诉老师，近几年是哪几年，是什么时候？
生：近几年是指这个事情发生之后的很多年后。
师：你从哪里看出来的？
生：从第一段“我与父亲不相见已两余年了”看出来的，他与父亲都不见两余年了，多年不见了，所以我判定是很多年后。
师：非常好，你对文字的感知力非常敏锐，请坐。那么时间我们已经找到，“那年冬天”，还有“近几年来”。好，我们再来看一看空间上的信息有哪些。这个核心事件是什么？它发生在什么地点、什么场景呢？你找到了吗？
生：北京，作者是从北京到徐州，然后去车站，父亲去奔丧，然后我就回去。
师：好，请坐。刚刚何云金同学给我们提供了好几个重要信息点。首先，我和父亲这个核心事件发生在什么地方呢？
生：车站。
师：非常好，发生在车站，我们是父子送别，对吧？那么刚才何云金还提到，这一次我回家来是想要干什么？
生：回家奔丧，因为祖母去世了。
师：对，文章开头其实还给我们交代了，当我回到家中，看到父亲失业在家，看到满院狼藉，看到家境的衰退与败落。那么父亲跟我在送别时，在车站父亲做了什么关键的事呢？想一想，什么关键的事，最核心的。来，你来说。
生：父亲买橘子。
师：父亲怎么样买橘子呀？
生：翻越铁道，给我买橘子。
师：非常好，父亲翻越铁道为我买橘子。所以同学们，当我们把时间和空间的信息串联到一起，就会总结出，故事发生在那年冬天的车站，父亲爬铁道为我买橘子，而作者写下这份记忆却是“近几年来”。这就有意思了，老师给大家补充一个信息，那年冬天是1917年，而《背影》这篇文章发表于1925年。那么为什么1917年发生的事情，作者却在1925年才写下呢？接下来，让我们再次深入精读课文，通过对比父亲做的事和我的态度，来剖析这份情感被遮蔽的原因。好，请大家精读第四、五段，把目光聚焦在那年冬天送别前的场景，找一找父亲做的事，还有我对父亲态度的句子。有没有同学已经找到了？第四段当中，父亲做了什么事呢？来。
生：在第四段，父亲嘱托茶房要好好照顾我，但是我却不理解他，因为作者觉得自己已经20岁了，北京已经去了两三次，所以觉得像他这么大的，已经不需要父亲那样再三嘱托茶房。
师：你接着说。
生：在第五自然段，上面讲了我去买票，父亲帮忙照看行李，因为行李太多了，要向脚夫付些小费，然后父亲向他们讲价钱，我不理解，觉得父亲说话不大漂亮，所以一直在插嘴。
师：好，刚刚请坐。这位同学先从第四段中找到父亲所做的事情。一开始父亲原本是怎么样，要送我吗？
生：不送我。
师：可是后来呢？
生：决定送我了。
师：对吧，所以父亲做的是再三叮嘱茶房，决定亲自送我。那刚刚这位同学找到了，此时此刻，儿子对于父亲送我的这个举动是怎么样的？
生：不理解。
师：为什么不理解呀？
生：因为我已经20岁了，去北京已经两三次了，所以觉得自己去没什么要紧的。
师：所以这个时候，作者觉得自己已经怎么样呢？
生：长大了，比较独立了。
师：对吧，所以这个时候，作者对于父亲的态度是不理解。那么刚刚那位同学也找到了，第五段当中，父亲为我做了什么事啊？
生：帮我讲价。
师：那这个时候我对父亲是什么态度？
生：觉得他说话不大漂亮，非要自己插嘴不可。
师：也是感到不是很能理解父亲的行为。那你从这句话当中读出了当时作者对父亲是什么样的态度呢？
生：不理解，还有觉得父亲在多管自己的事情，想要自己来做，觉得自己可以做好这件事情。
师：哎，非常好，你剖析得很深刻，请坐。这个时候的作者觉得父亲是令人厌烦的。我们再往下看，第五段当中还有没有一些细节？来。
生：父亲嘱托茶房好好照应我，我觉得他愚。
师：继续，我觉得他怎么样了？
生：觉得他言行守旧。
师：觉得他怎么样？文章当中出现了一个词，叫我觉得父亲有些什么？
生：我觉得他有一些迂。
师：很好，请坐。同学们，“迂”这个词是什么意思？
生：因循守旧，不合时宜，觉得他的思想很陈腐，很迂腐。
师：对吧，所以从这个词当中我们能够感受到，作者当时对于父亲是有一些什么样的情绪在的？
生：觉得他很迂腐，因循守旧，觉得自己思想观念很新。
师：所以，我这个时候觉得父亲是有一些怎么样呢？
生：观念陈旧。
师：我是有一些轻视父亲，甚至有些怎么样呢？
生：嫌弃、瞧不起。
师：好，同学们，让我们把目光聚焦到文章所刻画的最核心的片段，望父买橘的片段。接下来，我们师生一起共同朗读这个片段，请大家注意老师标红的字词，请大家重读。“父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”好，同学们，通过朗读这段文字，你从父亲攀爬月台、攀爬铁道的动作当中，感觉到了父亲的什么？来，你说。
生：我感觉到了父亲的笨拙。
师：感觉到了父亲的笨拙，请坐。还有没有同学可以补充？
生：父亲的努力。
师：父亲的努力，还能补充吗？
生：父亲的腿脚不便。
师：你从哪里看出来的？
生：“显出努力的样子”，行动不便。
师：对吧，另外，前面的“蹒跚”也告诉我们，父亲这个时候已经怎么样了？