师：上课，起立。
生：老师您好！
师：同学们好！同学们，今天我们来玩一个汉字说颜色的游戏。游戏规则是，老师会在大屏幕上展示一个字，大家不能读出这个字，而是要说出这个字的颜色。都听懂了吗？
生：听懂了！
师：那我们一起来试一试。蓝红，一起说。
生：红色。
师：绿色。
生：蓝色。
师：黑色、红色。
生：绿色、红色。
师：红色，集中注意力啊。再试试，紫色。
生：红色。
师：橙色、红色、红色。
生：红色。
师：通过这个游戏，老师希望同学们在这节课上能够认真观察、动脑思考。大家都准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，开始。同学们好！
生：老师您好！
师：各位好，请坐。同学们，今天李老师和大家一起上一节数学课。回忆一下，我们都学过哪些数呢？
生：我们学过分数、小数和整数。
师：总结得太完整了。那黑板上的这些数，你们见过吗？这是什么数？
生：百分数。
师：对于新朋友百分数，你们有哪些想了解的呢？
生：百分数都能在哪里用上？
生：百分数的优点是什么？我们为什么要学百分数？
生：我想了解百分数和分数的区别。
生：我想了解百分数的读写。
生：我想知道百分数的意义。
师：同学们的提问都非常有价值。那今天我们就从这些方面走进百分数，学习百分数的认识。同学们，咱们学校要准备举行篮球赛了，小篮球队的教练想通过比赛的方式选拔出能力最强的队员。这是他在五年一班记录的三名同学的数据，大家仔细观察表格。如果你是教练，你会如何选拔能力最强的队员呢？
生：看他们投篮的概率。
师：你能解释解释什么意思吗？
生：就是看投进次数占投球总数的比例。
师：确实，比较谁的能力最强，我们可以比较投进次数占投球总数的几分之几。那1号、2号、3号队员投进次数占投球总数的几分之几，谁能算一算？
生：1号队员投进次数占投球总数的42÷50 = 42/50 。
师：2号同学呢，投进次数占投球总数的几分之几？
生：16÷25 = 16/25 。
师：3号呢？
生：70÷100 = 70/100 。
师：这三个分数分母都不同，没办法一下子比出大小，你们有什么办法吗？
生：可以通分，先通分再比较。
师：试试。
生：42/50 = 84% ，16/25 = 64% ，70/100 = 70% 。
师：这回谁的能力最强？
生：1号队员。
师：利用我们之前学习的内容，比较异分母分数大小时，可以先通分再比较。目前来看，1号队员的能力最强。教练又到五年二班选取了4号、5号同学，记录数据如下。谁能接着往下算一算，4号同学投进次数占投球总数的几分之几？
生：4号同学投进次数占投球总数的15÷17 = 15/17 。
师：5号同学呢？
生：18÷23 = 18/23 。
师：教练想在5名队员当中选出一名，比一比，你们会选谁？有什么想法吗？
生：把他们的数据都通分，通成分母相同的分数。
师：利用之前学习的知识，我们还可以先通分再比较。给同学们一些时间，动笔试一试吧。
生：我算出来他们通分的最小公倍数是33500 。
师：老师算的最小公倍数是3910 。大家算的公倍数不太一样，为什么会出现这种情况呢？
生：我觉得可能是因为数太大了，计算起来太困难。
师：老师在课前将这些分数进行了分组。大家都很吃惊，为什么会这样呢？想象一下，如果教练又选取了6号、7号、8号、9号队员，这些分数分母都不一样，通分起来会怎么样？
生：更困难了，变慢了。
师：再来看看老师带来的这列百分数，仔细观察，用手势告诉老师，你觉得几号队员能力最强？
生：我觉得4号队员能力最强。
师：为什么？
生：因为他投进次数的占比大。
师：大家再看看这列分数和这列百分数，有什么感受？
生：百分数更加简单明了，这列分数看起来、算起来都很复杂。
师：这就是百分数的优点，它更加简洁明了，便于比较，这也是我们今天研究百分数的原因。以黑板上第一个百分数为例，它怎么读、怎么写，又表示什么意义呢？是老师告诉大家，还是咱们自己研究？
生：自己研究。
师：那就请翻开数学书第39页。咱们班同学学习习惯真好，遇到重点会做标记，还会写下自己的思考。好了，同学们停。谁有学习成果了？
生：我学到了百分数如何读、如何写。这个84% ，可以先写84 ，再写% 。
师：掌声送给他。大家注意，写百分数时，先写前面的数字，再写后面的百分号。写百分号时，先写左上角小小的圆，再写斜线，最后写右下角小小的圆，圆要写小一点，避免和零混淆。这样，一个漂亮标准的百分数就写好了。这个百分数读作百分之八十四。其他百分数大家会读会写吗？
生：会！
师：这么自信。那咱男生女生比赛读一读，看谁读得又标准又洪亮。男生1% 。
男生：1% 。
师：女生30% 。
女生：30% 。
师：男生70% 。
男生：70% 。
师：女生36% 。
女生：36% 。
师：男生100% 。
男生：100% 。
师：女生100.4% 。
女生：100.4% 。
师：男生女生难分上下。最后一个，全班一起来读一读100.4% 。