师：上课，起立。
生：老师您好！
师：请坐。孩子们，前面我们跟着老师的脚步，一起学习了课文的第六单元。相信学完这个单元后，你对这句话一定有了更深的理解，我们一起来读一读。
生：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
师：是啊，保护环境，是我们每个公民义不容辞的责任。可是在现实生活当中，我们往往会碰到很多难题。谁来帮我读一读？好，你来。
生：“爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。”噼里啪啦的爆竹，五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来了很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
师：请坐。是的，浓浓的年味和喜庆气氛与安全环保问题之间有冲突，那到底该不该燃放烟花爆竹呢？我来问问你。
生：我觉得应该燃放烟花爆竹，因为燃放烟花爆竹是我们很早以前就传下来的习俗。
师：那如果你的身份是消防队员呢，你觉得要不要放？
生：（笑）
师：好，请坐。那我们还有这样的难题，谁来读一读？好，请你来。
生：多年前，某市为了拓宽城市道路，砍掉了道路两旁生长了几十年的大树。这件事引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，应该另想办法发展交通，不应该砍树。
师：那到底是要路，还是要树呢？这当中有两种不同的观点，一种是为了拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树值得，对吗？还有一个，砍树容易栽树难，应该另想办法拓宽，应该另想办法发展交通，不应该砍树。是的呀，那到底是要树还是要路呢？来，我来采访采访你。
生：我认为我们应该要路，因为如果我们拓宽道路了，可以减少城市的交通事故发生率，还可以提高车速，缓解拥堵。
师：那如果你的身份是市政园林局局长呢？
生：（笑）还是要说吧。
师：哈哈哈，孩子，请坐。是的呀，你看我们会发现，同样的一个话题，不同身份的人会有不同的意见。那意见不同的时候怎么办呢？你们说说怎么办？好，后面那个女孩子，请你说。
生：我觉得应该协商、讨论。
师：协商对吗？对，请坐。协商啊，就是汇集各方面的代表，就同一个问题展开讨论。协商应用很广泛，你看，这不，社区就春节到底该不该燃放烟花爆竹这个问题，请来了代表准备协商。那这些代表有鞭炮厂45岁的工人王大哥，还有60岁的环卫工人师傅，还有年轻市民小张，还有消防队的赵队长。你们想去他们协商的现场看看吗？
生：想！
师：我们来看看啊。
生：要我说这有什么好商量的，过年不放炮那还叫过年吗？一点年味都没有，就得放！
生：放什么放，你痛快了，我们这些环卫工人呢？你们晚上放完拍拍屁股走人，我们得从天不亮扫到日当头，满地的红纸屑、泥巴、火药渣滓，扫都扫不干净，有些炸烂的纸盒子，我们都得用手去捡。你们管这叫年味，我管这叫受罪！
生：作为消防队员，我们也觉得该好好考虑这个问题。春节期间燃放烟花爆竹造成了很多安全事故，增加了市民的人身财产危机。我们这几年也在和上级管理部门反馈，是否考虑……（保护时间到）
生：赵队长考虑得可真全面。可谁知道鞭炮厂里多少老伙计就指着这两个月挣钱呢。要是不让放，厂子就得关门，我们全家老小喝西北风去啊！
生：王大哥您先别激动，我们讨论的是安全规范的问题，绝不是想给大家的生活造成困难。
生：怎么不造成困难，你们消防队一来就说禁放限放，这不就是让大家不要买烟花爆竹。大家不买烟花爆竹，我们造出来给谁？厂子没有效益，下岗不就是早晚的事！
生：王大哥您误会了。您知道去年除夕夜，我们出了多少起由烟花爆竹引起的火情吗？37起！光是抢救因燃放不当被炸伤的老人和孩子，我们就出动了十几次。说到底，我们希望大家都能平安地过个好年。
生：李师傅，你也别光喊扫大街不就是您的工作吗，辛苦一下怎么了。过年不就图个热闹，没了鞭炮声，静悄悄的，跟平时有啥两样。
生：你管这叫辛苦一下？你试试凌晨3点，在零下的天气里，扫一条望不到头的“红地毯”。年味年味，你们家的年味就是要我们老骨头在路上是吧！
师：好，孩子们，这是社区里发生的协商。这个协商过程当中，你最不愿意听谁讲话？你说。
生：我最不愿意听王大爷讲话，因为他讲话的时候在拍桌子，非常生气。我觉得协商应该态度平和一些。
师：对吗？请坐。好，来继续。还有谁讲话你不想听？嗯，你来说。
生：我还不想听小张讲话，而且他讲话的时候态度也不是很平和，差点就要跟协商的人起争执了。
师：你也是觉得开始不想听他说话，因为态度不好，嗯，还有别的吗？
生：我觉得那个制造烟花爆竹厂的厂主说话也不太好。
师：除了态度不好，还有别的吗？
生：就是觉得他声音很大，态度应该平和一点。
师：哎呀，你发现他在跟消防队队长对话的时候，有什么发现？
生：我发现他的态度很激动，他认为要生产烟花就必须要放烟花。
师：嗯，然后赵队长想表达的意思是不给放吗？
生：不是。
师：那他理解的是什么？
生：他理解的是一定不要放烟花。
师：所以，他有没有准确把握赵队长的观点？
生：没有，对吧。
师：还有别的吗？你想评一评的，就这个行为，你觉得你不想听他说话。
生：我也不喜欢听女生说话，因为她说这话的时候都站起来了，态度很不好。
师：好，小朋友们刚刚一直说到，我们协商的时候态度要很平和。这个市民小张，他对环卫工人说“扫大街不就你的工作吗”这句话，他有没有站在环卫工人的角度想一想？
生：没有。
师：对呀，那我们要干什么？
生：换位思考。
师：好，那我又要问一问了，这里面你爱听谁说话？好，那个女生，请你说，后面这个女孩。
生：我喜欢听消防员叔叔讲话，因为他讲话的时候会以理服人，态度很平和，而且会站到别人的角度去想一想，积极沟通，不会像别人那样拍桌子。
师：请坐。而且你们有没有听到，赵队长在沟通当中还举了个例子，对吧？在表达的时候，咱们这个赵队长简洁明了，有理有据。那孩子们，咱们试想一下，如果社区这场协商继续下去，会变成什么样？来，你说。
生：如果这场协商继续进行下去，他们有可能会吵架，甚至打起来，不可能有个好的结果。
师：那我们协商的目标是什么？嗯，来，你说，这个男生请你说。
生：我们协商的目标主要就是解决问题，能够合理地把问题解决掉，能够达成一种共识。
师：哎，这个问题有一个解决方案，大家都能接受，是吧？好，那我也请现场的小朋友帮着出出主意，帮社区出出主意，这个到底该不该燃放烟花爆竹。嗯，你们能出主意吗？
生：我认为应该在指定的地点放。
师：规定燃放地点，还有吗？好，请你说。
生：我认为应该在燃放地点添加一些消防设施，提供安全保障。
师：还有吗？
生：我认为应该限量燃放，控制燃放的数量。
师：嗯，那你看，孩子们就这样有了一定的共识，这个方案你们能接受吗？
生：能！
师：你们能接受，那这就是协商的共识。那会协商了，你们要不要自己来试一试？
生：要！
师：好，那“要路还是要树”这个话题，我们也请了一些代表。这些代表有开了20年货车，每天都要在这条路上堵车的司机代表；有在路边老小区住了40来年，看着这棵树从小长到大的居民代表；还有负责城市道路规划十来年的交通运输局代表；以及参与过多个古树项目保护的市政园林局局长。课前，孩子们在四人小组里面已经选择了自己的角色。现在请你拿出身份贴，贴在胸前。贴上这个身份贴，你就不再是普通的小学生了，你就是各行各业的代表了。来，我来问问你是？
生：我是市政园林局局长。
师：你是？
生：我是司机。
师：你是？
生：我是道路附近的居民。
师：好，那各位代表，马上咱们就要开始协商。如果你们协商出共识之后，请迅速坐好，然后高举小手向我分享你们的方案，好吗？
生：好！