师：上课！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，要测量就要请出我们的专属身体尺卡，请同学们拿起课前制作的身体尺卡。很棒，快速熟记它们分别有多长。都记得很认真，记好了吗？
生：记好了。
师：它可有大妙用。同学们说说看，你们想测量舞台上的什么物体？
生：凳子。
师：嗯，你想说……我们就听他的，来测量黑板长，怎么样？
生：好。
师：同学们，你们打算选哪个身体尺来测量黑板长呢？
生：我选一庹。
生：一步。
师：哪种更合适？
生：一拃。
师：哦，你选一拃。一拃，一庹，哪种更合适？
生：一庹。
师：看来咱们在用身体尺测量时，还得合理选择。同学们估一估，这块黑板有几庹长？
生：两庹。
师：那现在我们就来量一量怎么样？
生：好。
师：我要请一个测量员，请你。我要请一个记号员，请你。来，快说。
师：好，请你们俩来量一量黑板长，用什么测量？
生：用一庹长测量。
师：好，仔细观察，伸出你的一庹宝贝，仔细观察，他的动作规范吗？
生：规范。
师：看他的左手和黑板，你有什么发现？
生：贴在一起。
师：贴在一起，也就是黑板的左端和左手顶点怎么样啊？
生：对齐了。
师：像这样，我们就做到了起点对齐。我们测量……哎，很好，此时谁上场？
生：记号员。
师：哇，这个记号员特别棒，他还帮他归正了动作。来，记号员在哪做记号？
生：很棒，画这条竖线，就做好记号了。
师：测量员记着从哪开始量？
生：从起点开始量。
师：又从起点开始量，是黑板的起点还是刚才画线的起点？
生：黑板的起点。
师：黑板的起点，又再量一遍吗？
生：刚才做记号的起点。
师：你明白了吗？好，听清他们建议吗？从哪接着量。嗯，这样就是我们整个测量过程。量……哦，非常棒。好，来同学们实际测量，比一庹长一点，哎，长一点，那多出来的部分该怎么量呢？
生：一拃。
师：哟，一拃接着量。测量员继续。嗯，睁大眼睛看仔细了，记号员你到这边来做记号。哇，刚好两拃，对吗？好，同学们，我们一起来把量的结果记录下来。然后结果是……我请领导大声说一遍。
生：一庹两拃。
师：这一庹两拃是多少厘米？我们要看谁的数据？
生：测量员的数据。
师：把掌声送给他。那测量员你告诉我，你的一庹是……欸，真聪明，记号员提醒他看身体尺卡呢。那一庹127厘米，一拃15厘米 ，OK，请你来写，记号员。两拃是……
生：再加15。
师：好，同学们看谁是计算小能手，我们一起来口算。我们可以先算……哎，真聪明，15 + 15等于啊……请你写，记号员。再把127 + 30等于写下面……呃，等于157，单位是……
生：单位是厘米。
师：把掌声送给这两个同学。好，谢谢你们请回。谢谢这两个同学教会我们用身体尺测量黑板的长度。老师也想来试一试，看好了，一庹长标准，起点对齐，量的结果是……同样是这一块黑板，怎么量的结果就不同呢？
生：因为我们更小，你更大呀。
师：对呀，人的身体各有不同。看来身体尺它会因人而异。同学们黑板的实际长度是150厘米，相差不大，看来用身体尺能快速帮助我们测量出黑板的大致长度。那你们也能用身体尺测量我们舞台上其他物体的长度吗？请坐端正，听活动要求：小组内商量，你们准备量什么，选哪种身体尺测量更合适，分角色合作量一量，记录员记录结果，列式计算，完成学习单。温馨提示：请同学们避开电线、尖角等不安全的物品。下面请记录员从抽屉拿出活动单，照着黑板上的例子，将你们量的结果写在活动单中。活动时间5分钟。同学们，按我们课前分配好的角色开始行动吧。
师：同学们数字比较大，老师给你们准备好了计数器，我们可以拿出抽屉里的计数器来帮助你算一算。哇，我喜欢这个小组。好，我们看看……这是……我们请他来给我们解说解说，第七小组，记录员做解说，哪个是第七小组来？
生：（第七小组记录员）我们测量的是橡皮，用了一指宽，量了6指。
师：好同学们，我们看看他量的结果是6厘米，那么，谁能从这个6厘米当中知道是几指呀？
生：6指。
师：对了非常棒。那同学们，我们在量比较短的物体时，就要用一指宽来测量。好，我们再看看这个小组的，请他们记录员来，哪个小组？
生：（第九小组记录员）我们测量的是窗户，用了一拃和一指宽，6拃，得出结果是99厘米。
师：对吗？非常棒，把掌声送给这个小组。那我们再看看这个小组测量的是……看哪个同学能读懂，他们测量的是……选择的身体尺是走了7步。那我们在测量地面长度时，通常选择一步长或者是一脚长来进行测量。我这里还有一个更特别的，你们测量的都是直直的边，他们测量的是……
生：瓶子。
师：把你们测量过程给我们演示演示。哦，测量的是瓶子的高度，对吧？很不错。那我们再看看这个小组，你们测量的也是一个圆柱体……杯子。来，我们请他们来说说，这个15 + 45指的是……
生：15指的是测量员的一拃。