师：上课！起立！
生：同学们好！
师：老师您好！请坐。
生：（坐下）
师：提到成长啊，咱们一定离不开学习。所以这节课，邵老师将教给大家7个手语动作，请你看一下要求，清楚吗？
生：（点头）
师：当然有学习我就要进行评价，所以一会儿我会分两组进行互评。评价之后，当然就会要有一个等第的划分，请大家看一下。如果你全做对，是A等，做对6个就是依次往下推。要求清楚了吗？
生：（点头）
师：那你觉得一会儿你会得什么等第呢？啊有人说出来了是吧。好，现在我请你为你一会的学习成绩做一个预测。所以现在我们脚下这四块区域就表示相应的等第。当我说开始的时候，请你站位，要求清楚吗？
生：（点头）
师：好，准备开始！
生：（学生站位）
师：哇，看来这块区域我要变大了，对吧？好，采访一下，怎么哎，没有人站呢？我来问问看这边同学，谁来交流一下，为什么站在这里？谁愿意来交流一下？好，你来说说看。
生：因为我觉得我不知道后面动作会是什么，所以我觉得先不要弄A，要是到时候变成B了，就有点尴尬。
师：别尴尬，也就是说你很担心会得到这样一个等B，对吧？
生：对。
师：给自己留点空间。所以他对任务不清楚。好，还有谁愿意交流一下？好，你来说说看。
生：我是感觉先选个D吧，低调一点。然后如果说选了个A的话，结果没做出来，那就尴尬了。
师：嗯，也是，担心会有一个较低的评价，对不对？好，再采访这篇同学，先来交流一下，为什么给自己一个C的预测？好，那你来说说看。
生：呃，我觉得我可能不会做的太差，也不会做的太好，所以就选个比较靠中间的好。
师：为什么你觉得不会太差也不会太好呢？
生：因为我还不知道以后会是什么样的动作，所以呢我没有那足够的信心。
师：嗯，好。还有没有不一样想法的？有没有同学愿意交流一下？有没有谁是结合你以往的一些类似的经验，对本次学习做了一个预测的有没有？好，你来说说看。
生：因为我觉得平常做操啊，或者老师教我们一些舞蹈什么的，我都不会就是说太不协调或者太协调，所以我就选了B。
师：哦，所以你结合自己以往的这样，你觉得这个游戏可能会对你的操作能力有一个反馈，是这样子吗？好请坐。
师：谢谢同学们分享，请回到座位。刚才在分享当中，同学们回答也很有趣。有些同学认为我要根据评价任务来判断，而有些同学说了，根据我以往的一个做操的情况、一个操作能力的情况，我对我的学习结果做了一个预测。那么真实的评价结果会和我们预测的相同吗？它能够真实的反映我们的能力吗？现在我们就准备开始学习。注意哦，每个动作老师只出现一次。好第一个，我。
（教师示范动作）
师：第二个，看见。要注意，它是个连续动作，指向外面。
（教师示范动作）
师：好，第三个，稳步。从左到右。
（教师示范动作）
师：好，第四个，坚定。嗯，眼神里要有坚定啊。
（教师示范动作）
师：好下面一个，再。再要注意哦，你的左手大拇指朝上，小指伸出，压在你的右手上。
（教师示范动作）
师：好下一个，成长。也注意，它也是个连续动作，从右手上拉开成长。
（教师示范动作）
师：最后一个，而。特别简单。
（教师示范动作）
师：我清楚了吗？
生：（点头）
师：我准备开始测试啦！哦，所以现在请你们就按照体育课的4列队伍，到前面来排好。好注意拉开一点距离，前后四个人对齐。好非常好。嗯，好前后四个人对齐来。嗯，好下面请我们一三排同学向后转，你们就是第一轮的评价者。而现在背对黑板的同学们，你们就是第一轮的测试者，你们要参加第一轮的测试，明白了吗？好评价者们，注意在我一会测试的时候，我的黑板上是会有正确答案的，所以你可以根据答案，对他们进行一个评定。要求清楚了吗？好，准备，第一轮测试现在开始！第一个动作，我。第二个，坚定。第三个，稳步。第四个，看见。第五个，成长。第六个，而。第七个，在。
（学生测试）
师：好第一轮测试完毕。请你告诉你的小伙伴他做对了几个，然后互换位置。好第二轮测试即将开始。好准备，321，准备好了啊？好！
（学生互换位置）
师：第二轮第一个，而。第二个，在。第三个，看见。第四个，稳步。第五个，坚定。第六个，我。最后一个，成长。
（学生测试）
师：好，请你告诉你的小伙伴他做对了几个。
（学生交流）
师：嗯，交流好了以后，请大家回头对照标准，站到你实际的等第上。哪个等第？呃，在……嗯对，伸出来的。哇看来实际的等第和预测好像不太一样嘛！这块区域看来还是发挥了它的作用的，对不对？我发现有一些小伙伴他的等第和刚才预测的一样，对不对有没有举举手看看？哦挺好，请放下，说明你们很了解自己。那我也发现有一些同学他实际得到的等第比预测的低了，有没有谁？好，你来交流一下，你觉得为什么你的等级会变低呢？
生：我觉得我就是一紧张，什么动作都忘了。
师：好你为什么紧张？
生：嗯，就是为了那个达到自己的目标嘛，想做对全部动作，然后就紧张了。
师：所以你是担心会得到其实一个你觉得不太好的等第，对不对？但是同学们，他刚刚啊，虽然站在C这个位置，你能不能和大家交流一下，你刚才错了哪几个动作？
生：我刚才就是错了那个叫什么缓步那个动作。
师：稳步，对不对？从左到右的动作，对不对？如果再给你时间练习，你觉得能不能等第更好？
生：应该可以。
师：所以这个看上去不是那么好的C，它只是这次评价的结果，它是暂时的，对不对？好，我再采访一位同学，还有谁等第是低的？好哦，不敢举起小手，你来说说看，你觉得为什么等第会比预测低了？
生：因为可能就是可能就是觉得，以为就是头的动作应该是很简单的，嗯就是没想到就是可能把有些搞混了。也有可能是知道这个动作但不知道这个动作什么意思。
师：嗯，你看，他已经从刚才这个评价当中找到了原因。所以现在这个C，也只是刚才这次学习结果的一次评价，对不对？好，还有谁呀？刚才评价结果是变高的，比预测高的？那这些都是了，对不对？好，来说说看，你觉得为什么你的实际等级会比预测的高呢？
生：因为我之前我做操的时候，我就经常会搞混，嗯特别是手势，你得记住词，你还得记住手势。嗯我认为我自己可能就是做的不好，就选的是D。嗯然后没想到的话，我自己还是真的是记住了。
师：那你刚才在记的时候做了哪些努力？
生：我记记的话，我是第一个动作记一个词，嗯而不是先把所有动作记住再记住那个词。我就是我只要自己记住前面一点就行了，后面一点可以先放弃。
师：嗯，所以很专注的去记其中的一个，对不对？哦，所以你看，通过练习，他的等第其实是可以越来越好的。再采访这边同学，谁来交流一下，你觉得为什么等第会变高？你来说说看吧，好不好来。
生：嗯，就是之前就是觉得自己有可能就是对那些动作不太熟悉。然后后来我在做的时候，其实也有一个动作卡壳，然后后来嗯想了一想才做出来，所以嗯就是也是没有预料到。
师：所以其实我刚才也注意到像他，还有咱们班有一位男孩子应该叫李康宇，对不对？刚才我发现呀，我请你们上台的时候，他还在不断的复习这些动作。你看通过练习，原来可以让你得到一个比较好的等第，对不对？好了，请同学们回到座位。
生：（回到座位）
师：小伙伴们，咱们刚才呀通过这样一个活动，从预测到体验，那么现在你有什么感受想要说一说吗？或者经过这样一个活动，你对评价这件事情有没有什么想法？好那位男孩子你来说。
生：呃，我觉得现在的评价有新的理解。嗯现在呃，你刚才的评价就是已经是过去的了，呃然后你又会有新的。
师：是的，也就是说即使刚才像我们有些小伙伴站在了C，甚至是D，也不要紧，因为这个失败它其实是暂时的。如果我再给你机会，也许你会有一个提高，对不对？好，谁还愿意来交流？好你来说。