师：同学们上课。起立。
生：老师早上好。
师：同学们早上好，请坐。今天老师带来了一位朋友，他叫波波耶，是咱们海南旅游文化国际形象的推广吉祥物。瞧，他给我们带来了什么？八月十五月儿圆，会唱的一起唱：“月亮光光，照地堂，因为我大眼睛呀，喵喵。”
师：同学们，我国中秋节有品尝月饼的传统习俗。月饼圆圆的，象征着圆满幸福，表达着希望和家人团聚的愿望。爷爷打出的月饼又香又甜。波波耶还想邀请同学们一起来玩一个看图说数的游戏，你们愿意吗？
生：愿意。
师：几个？
生：一个。
师：没错，继续。
生：两个，三个，仔细数。
师：4个，5个，6个，7个，8个，9个。
生：没错，再加一个就是10个。
师：10个一就是10，继续。
生：20，30。
师：你们真会数！从一个一个的数到十个十个的数，都难不倒大家。愿意接受更难的挑战吗？
生：愿意。
师：睁大眼睛仔细看，老师说你才说，发生了什么？
师：男孩请你。
生：一个月饼，平均分成了两份。
师：真棒，请坐。那这一份可以用哪个数来表示？把你们的想法记录在我们的学习单上，开始。
师：表扬你更正确的坐姿。老师已经完成啦。好孩子们，谁愿意上来和我们说说你的想法？请你来。
生：好，拿着学习单面对同学说。我觉得涂上一个月饼，平均分成了两份，图上的是半个。
师：谁和他的想法一样？
生：好这么多。
师：但是老师要告诉你，这半个它不是一个数，但是老师也要为认真思考的你点赞。谢谢你请回。还有不同想法的吗？
生：经理来，我跟上一位同学的想法是一样的，只不过我是用数字1/2来表示。
师：你为什么要用这个数来表示呀？
生：因为它原来是一整个月饼，被平均分成两份，后一份就是一。
师：你的表示方法和数学家的一样，真了不起。谢谢你请回。同学们，其实呀，生活中的半个就是咱们数学中的1/2。1/2它是个什么数？
生：分数。
师：没错，当平均分得的结果不能用整数来表示的时候，我们就用分数来表示。今天就让我们一起来认识它。来同学们齐读课题：分数的初步认识。
师：那1/2是什么意思呢？请你结合我们分月饼的过程，独立思考后，和你的同桌交流交流，说说你对1/2的理解。
生：这个2就是把一个月饼平均分成两份，平均分成两份，这个一就是取其中的一份，所以1/2就是这样来的。
师：哇真好。1/2什么意思啊？
生：我觉得这个1/2应该是一半的意思，一个1/2加另外一个1/2应该就是那个月饼整个的数。
师：哇，这是调侃式的理解，不错。好交流交流。好同学们，现在谁愿意上来指着月饼图和我们说一说你对1/2的理解？好谁来，女孩请你来。
生：我觉得1/2就是一半的意思，一个1/2加另外一个1/2应该就是月饼整个的数。
师：哇，你真会思考，这是你的理解，谢谢你请回。还有吗？好你说来。
生：嗯，我觉得1/2上面的一是代表它原来是有一份，然后有一个横代表它被分了，然后下面的2代表它被分成了两份。
师：你也很会思考，这是你对1/2的理解。好孩子谢谢你，请回。还有吗？女孩子请你上来说。
生：我觉得1/2的2表示的是一个月饼平均分成两份，取其中的一份就是上面表示的一，中间的横线就是表示把它分开。
师：听清楚了吗？
生：听清楚啦，嗯。
师：虽然话很简短，不过你说出了1/2的意思，真棒。是呀，孩子们，我们就是把一个月饼平均分成了两份，嘿，这半个我们用1/2来表示，那这一份呢？
生：1/2。
师：所以说，我们把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2。现在谁还想再来说一说？好男孩请你来。
生：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2。
师：准确清晰地表达了1/2的意思，真棒请坐。还有谁想说？
生：男孩说，把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2。
师：你的学习能力真强。孩子们，那这个2表示什么意思？好请你说。
生：这个2表示一份月饼被平均分为两份。
师：没错，那这个一呢？女孩请你说。
生：我觉得这个一应该是把一个月饼分成两份后，拿走其中一份或是吃掉其中一份。
师：准确表示两份中的一份，真好请坐。孩子们认识了月饼的1/2，那同学们能不能在这个正方形中创造出它的1/2？
生：可以。
师：来接下来，让我们动手试一试。先来看我们的活动要求：做一做，用一张正方形纸折一折，涂一涂表示出它的1/2。创作成功了之后，和你的同桌说一说，你是怎样表示出它的1/2的。听明白活动要求了吗？
生：听明白了。
师：好开始。
生：操作中…
师：嘿，真棒。宝贝，用马克笔来涂，你创造的很好。
生：他跟我一样。
师：Hey hey，除了这样子，还可以怎样使它平均分呢？好表扬你，表扬你，不错。好创作成功了之后，和你的同桌介绍你的作品。
生：这样看的哎，那你能说说这1/2的意思吗？这1/2的就是把一个正方形，或者一个图形，把一个正方形哎，把一个正方形平均分成两半，两份，两份的，其中的一份就是1/2。
师：就是谁的1/2？
生：就是这个这个正方形的1/2。
师：太了不起了，喊你同桌介绍你的作品。孩子们讨论完了吗？
生：讨论完啦。
师：现在谁愿意上来和我们介绍你的作品？请你。
生：我把这个图形平均分成两份，这一份是它的1/2，这一份是它的1/2，也就是说每份都是它的1/2。
师：你不仅会创造，说的也特别完整，掌声送给他。谢谢你。还有吗？男孩请你。
生：好，我做我的作品是这样看看的，就是从中间切下来一半就是1/2。
师：那你能完整地说说这1/2的意思吗？
生：把一个正方形平均分成两半，这一半是这个正方形的1/2，这一半也是这个正方形的1/2。
师：听明白了吗孩子们？
生：听明白了。
师：请你把掌声送给他。谢谢你孩子请回。同学们仔细观察这两个同学的作品，你发现了什么？女孩你说。
生：我发现了它们的折法不一样。
师：你有一双火眼金睛，请坐。还有吗？你说。
生：我发现了它们两个分的都是1/2，涂色部分都是1/2。
师：没错，小小观察家，涂色部分是正方形的1/2，涂色部分也代表正方形的1/2，是的。孩子们，那你们有什么想问的吗？好请你。
生：为什么这些图形的涂色部分都能代表1/2。
师：你的问题很有价值，请坐。为什么涂色部分都能用1/2来表示呢？想一想。好女孩请你。
生：因为他们都是把一个正方形平均分成两份。
师：说的可真清楚，谢谢你请坐。是呀，一个正方形，不管用了什么样的折法，只要把这个正方形平均分成两份，那么每份都是这个正方形的1/2。刚才我们认识了1/2，现在请同学们把课本打开，翻到第87页看一看。
生：翻书…
师：宝贝，嗯，加油。来孩子们，看完了课本，你们又知道了些什么？男孩请你说分。
生：分数主要就是有三个部分，就是分子分数线和分母。
师：同意吗？
生：同意。
师：你的自学能力真强。老师把你的发现记录下来。还有吗？
生：我还有没说完。