师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐下。
生：谢谢老师！
师：非常有礼貌的孩子。好同学们，侍读之情，流淌在血液里的爱和温暖。这节课我们继续学习第六单元，体会父母之爱。围绕“拍父母之爱微视频，把爱抖出来”这一核心任务，我们确定了三大任务，现在我们进行的是任务2的学习。上节课我们梳理了课文《慈母情深》和丛书《母亲》节选的场景，那这节课我们继续走进课文，完成子任务一的学习。请同学们齐读课题。
生：18《慈母情深》。
师：读得再深情一点。
生：《慈母情深》。
师：读“慈母情深”。再整齐点。
生：18《慈母情深》。
生：18《慈母情深》。
师：很好，有进步。来，把你的目光投放到我们的屏幕上。还记得这些词语吗？
生：记得！
师：谁能读读第一行？你很自信，请你来。这个女生。
生：低矮、峥嵘、噪声、瘦弱、疲惫。
师：请注意“瘦弱”，跟老师读一遍。瘦弱。
生：瘦弱。
师：有进步了。那你能告诉大家，你从这一行词语里面想起了哪一个场景？请坐下，请你来。
生：我进工厂找母亲要钱。
师：同意吗？进工厂找母亲，同意吗？
生：同意！
师：对了，请坐下。来，我们齐读一下第二行词语。掏出，读。
生：掏出、剧烈、塞钱、机械、忙碌。
师：好。那这一行词语又是来自哪一个场景的？请你。
生：母亲给钱买书。
师：非常棒，请坐下。同学们，在上一节课我们就是梳理了课文的这两大场景，还梳理了丛书的场景。那“进工厂找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景发生的时间是在白天，那么“母亲熬夜补衣”的时间就是在晚上。对了，下面让我们一起走进母亲的一天，体会慈母情深。
师：同学们，课文里面讲到，当我拿到钱的时候，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。为什么呀？现在让我们跟随梁晓声走进母亲工作的地方。请同学们打开课文76页，谁有自信能把这段话读好？有请这个小女生。好，把麦克风递给她。
生：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足200平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。这是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
师：请坐下。读得挺流利的，但是如果声音能再响亮一些就更好了，而且我们读书要做到不添字、不漏字。他刚刚这里漏了一个“破”字，对吧？七八十台破缝纫机。好，同学们看，在这一处描写当中，有一个词语反复出现，是哪个？看谁的眼最尖？请你大声说。
生：是“七八十”。
师：同意吗？
生：同意！
师：对了，请坐下来。同学们看，在这不足200平米的厂房里，有七八十台破缝纫机，七八十个女人全都挤在这，可以感受到这厂房怎么样？狭……
生：狭小！
师：非常棒！那再看一下这一处细节，又带给你怎样的感受呢？请同学们一边读一边想象画面，正式读：“正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”嗯，在这一段描写中，你感受到厂房什么？请最后一个男生，你可以大声说。有麦克风吗？大声说。
生：厂房十分炎热。
师：同意吗？
生：同意！
师：非常棒！那再看一下，还有七八十台破缝纫机发出来的噪声震耳欲聋，可见这厂房很吵。
生：非常是的，非常的吵！
师：同学们听，这是一台缝纫机，二三十台，七八十台……在这样的环境工作，你受得了吗？
生：受不了！
师：那你会用一个什么词来形容这里的环境？
生：糟糕。
师：很糟糕，还有吗？请你这个女生。
生：环境非常恶劣。
师：对了，这里的环境很糟糕，很恶劣。当第一次看到母亲在如此恶劣、如此糟糕的环境里面工作的时候，梁晓声有什么反应？有什么反应呀？
生：后悔不该向母亲要钱，惭愧。
师：你联系了下文，还有吗？
生：母亲如此辛苦，在这么恶劣的环境里面工作，我看到此情此景，我还不懂事，向她要钱，你说我有什么感受？
生：对，对，母亲很心疼。
师：你从哪里感受到心疼？
生：看见母亲在这么恶劣的地方工作。
师：嗯，对的。同学们，我们同时关注一下课文第八自然段，找出关键词，她的反应是什么？
生：呆呆的。
师：嗯，反应非常快，是的，他惊呆了。同学们，那母亲日复一日在这里工作，这是为什么呀？让我们一起走进原文了解一下。
师：“父亲去遥远的大西北工作，3年才回来一次。母亲是一位临时工，每月工资27元，平均每天0.9元。我们兄妹5人，加上母亲6人，平均每天生活费0.15元。她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭往往9点来钟了。而这一元五角钱，相当于我们家一个人10天的基本生活费。为了我们，为了这27元，母亲再苦再累依然坚持着。”这就是母爱，这就是慈母情深。
师：是呀，刚刚我们所交流的那一处细节，它像镜头一样呈现在我们的面前，那我们可以把它转化为微视频里面的镜头：把细节转化为镜头内容，把感受转化为选取的理由。
师：同学们，刚才我们通过找细节、边读边想象画面、写感受的方法体会了慈母情深。那文中像这样表现母爱的细节还有很多很多，请同学们结合我们的课前预习，小组合作，用“找、读、写”的方法，在这三个场景当中任选其中一个进行学习，然后在你所选的场景前打勾，把大家深有感触的一处细节作为镜头记录下来。为了节约时间，我们只写第几自然段，最后把感受作为选取的理由填写在这。听明白了吗？
生：听明白了！
师：啊，小组共同完成这个学习单。这里温馨提示一下，如果你选择的场景是第一个场景“进工厂找母亲”这一场景的话，那么你就从第10自然段开始学习，因为刚刚6-9自然段我们已经一起学习了，对吗？
生：对。
师：所以如果选择这一个场景，就从第10-19自然段进行学习，听明白了吗？
生：听明白了！
师：好，那现在请你们小组合作学习，老师给你们5分钟的时间，开始吧！
（学生小组合作学习）
师：同学们，时间到。谁言寸草心，报得三春晖。很好，刚刚老师看到同学们学习的时候有分工有合作，但是齐读的声音如果再响亮一些，那就会更好了。
师：那刚刚老师在巡视的时候呢，也随机拍下了几个小组的学习成果，现在我们一起来交流一下。交流的时候是集体组员起来，然后由小组长用这样的句式进行汇报，听明白了吗？
生：听明白了！
师：很好，来，我们先来看一看。来看看这个是属于哪个小组的学习成果，请你来认领一下，看得清楚吗？
生：看得清楚。
师：来，这是哪个小组的学习成果？请你们小组起立，小组长先汇报。来用那个句式进行汇报。