师：孩子们好！
生：老师好！
师：今天我带来一个小玩具，看看它是什么？
生：网球！
师：谁来展示一下可以怎么玩？请你试试。
生：滚球。它可以表现音乐的速度，很快还可以表现音乐的速度很慢。
师：真棒！和音乐联系在一起了。还有不同的动作吗？请你试试。
生：还可以抛球。
师：抛球这个动作可以表现音乐的什么呢？
生：可以表现音乐的跳跃。
师：还有不同的动作吗？请你试试。
生：还可以搓球。
师：搓球，我们一起想想，这个动作可以表现音乐的什么呢？
生：音音旋转。
师：哦，可以表现旋律的高低旋转。还有吗？还可以表现音乐的什么？好，请你说。
生：可以转球。
师：那转球可以表现音乐的什么？
生：旋律。
师：看来我们班的音乐感受力很强，大家都能感受到网球是音乐的好伙伴。今天，就让我们跟着网球这个同伴一起出发，走进音乐，聆听音乐，捕捉音乐信息。请用网球表现并思考，音乐是由哪类乐器演奏的。拿上球仔细听，大胆地尝试。请把球放回原位，仔细思考问题。孩子们听得很认真，音乐是由哪类乐器演奏的？请你说。
生：哇，你听到了，有打击乐的加入。
师：看来你对乐器的音色感知还不够准确。还有吗？请你说。
生：哇，你听出来了，是西洋管乐。
师：那是合奏还是独奏？一起帮助他。
生：合奏。
师：没错，这首乐曲就是由西洋管乐合奏。刚刚，我看到大多数同学都用了这个动作，那这个动作可以表现音乐的什么呢？一起说。
生：跳跃。
师：除了跳跃，还可以表现它的节奏。节奏还有呢？
生：一强一弱。
师：那一强一弱是几拍子？
生：两拍子。
师：看来孩子们都能感受到二拍子强弱分明的节拍特点。拿上球我们一起来表现这一特点。准备，强弱强弱，保持住。孩子们，强弱分明，节拍稳定。思考一下，你们是怎么稳稳地合上节拍的？请你说。
生：滴答滴答，滴答滴答的声音。
师：那你着重听到的是这段旋律吗？还是这段旋律呢？哪一段？
生：第二段，我关注到了低音声部的旋律。
师：来，同学，起立，请你来到钢琴边，把对低音声部的这种感受力传递给同学们，请坐。来，这两个音，一指和三指，尝试。
生：一指和三指，对，哆嗦，哆嗦。
师：保持稳定的，很好，力度再强一点，表扬。保持稳定，拿出球，坚定有力，稳稳地强弱分明，稳稳地。停！大家感受到他的低音声部了吗？把掌声送给他，谢谢你，请回位置。看来，我们不仅可以聆听明晰的主旋律，还可以听到低音声部来帮我们稳稳地合上节拍。用上这个好方法，稳稳地踏步，拿上球全体起立，合上音乐节拍，轻声踏步，快起来，请坐。通过孩子们稳稳的踏步，我们可以感知到，音乐的速度是时快时慢，还是保持稳定的呢？
生：稳定。
师：是稳定的，稳定的速度，恒定的节拍，加上西洋管乐明亮的音色，使你们联想到什么样的画面呢？请你说。
生：比较壮观。
师：哇，你感受到了气势很宏伟的画面。还有吗？请你说。
生：军队整齐地跑步。
师：哇，你感受到了气势很宏伟、步伐统一的画面。我相信孩子们根据音乐的特点，都有了自己的想象，而这些特点都符合一种体裁形式，它就是我们的进行曲。今天就让我们一同欣赏由德国作曲家泰克所创作的《红漫进行曲》。首先我们走进A乐段，聆听音乐，仔细观察我在哪里加入了动作。仔细听，我在哪里加入的动作？请你说。
生：哇，准确地说，您在长音处用滚球的动作表现了连贯的长音。
师：你们试试右手握球，请在长音处滚球表现，仔细听，一起来。孩子们的学习能力真不错。再次聆听音乐，请用点球的动作表现强弱分明的节拍，并在长音处滚球表现，一起来，准备，仔细聆听音乐哦。孩子们速度稳定，强弱分明，为你们点赞。请把球放回原位。刚刚我们听到的这段旋律反复出现，它就是我们的主题旋律。来，我们一起用do唱一唱，腰背直，准备，嘟嘟嘟，一二，一起。
生：（唱）
师：孩子们的节奏感真不错。观察谱例，你发现了什么？请你说，同学。
生：哇，我听到了休止符。
师：请坐，大量休止符的出现，让这段旋律变得更加跳跃、欢快、活泼。让我们带着轻巧有弹性的声音，再来唱唱，腰背直，口腔空空，嘟嘟嘟，一二，一起。
生：（唱）
师：喜欢孩子们轻巧有弹性的声音，我们把它唱得再美一点，提眉亮眼，带上笑容，我们再来一次，嘟嘟嘟，一二，一起。
生：（唱）
师：喜欢孩子们美美的歌唱状态。大家记住主题旋律了吗？考考大家，你能从这段旋律当中听到主题旋律吗？仔细听。
生：听到了。
师：那除了主题旋律外，你们还听到了其他旋律吗？嗯，有些同学说听到了，有些同学没有，回答没关系。我用琴帮助大家聆听，这次听到了吗？