师：好了，同学们准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。好了同学们，都说眼睛是心灵的窗户。那近年来，我国青少年儿童的视力有明显下降。同学们请看，数据显示，目前，我国儿童青少年的近视率居世界首位，并且低龄化趋势明显。国家卫生健康委日前发布的近视防治指南，对青少年提出了控制电子产品使用、增加户外活动等多项建议。目前我国小学生近视比例为45.7%，初中生近视比例为74.4%，高中生近视比例为83.3%，大学生近视比例则高达87.7%。除了先天因素外，近视低龄化且高发，主要是日常用眼不良习惯导致的，比较突出的就是电子产品的过早大量使用等。好了同学们，看完视频，你想说点什么呀？来，女孩你来说。
生：远离电子产品。
师：好，请坐。男孩。
生：增加户外活动。
师：请坐。那希望同学们远离电子产品，保护自己的眼睛。好，那接下来啊，这是老师统计的某小学六年级的视力情况统计表。同学们观察这数据，你能发现哪个班的视力情况好一些吗？
生：一班。
师：都同意这个想法？
生：嗯，同意。
师：还有什么想说的？来，女孩你来说。
生：老师，我认为不一定是六年级一班的视力更好，因为我们不知道两个班的人数是多少，所以六年级一班不一定视力最好。
师：哎呦，同学们同意他的说法吗？
生：同意！
师：很会思考！那看来想要比较近视的情况，我们不能只看一个量，我们还要看和它相关的数量，这样才能科学。那老师还统计了一班和二班的总人数。那现在你能比较了吗？有想法的同学请举手。来，请你来说。
生：可以用分数方法，就是用近视的人数除以总人数，得出我们学过的分数，然后再用六年级二班近视的人数除以它的总人数，得出来一个分数，然后相比较。但是不能直接比较，要通分。
师：哎，同学们，他的方法可行吗？
生：可行！
师：哎呀，说得瞧瞧，势利好！请坐。那刚才提到了，要用六年级一班的近视人数去除以总人数，然后再用六年级二班的近视人数除以总人数。那你能计算六年级一班的近视人数除以总人数吗？是多少？口算！
生：16/40。
师：化成最简分数是？
生：2/5。
师：那这个呢？
生：19/50。
师：那接下来能直接来比较了吗？
生：不能。
师：刚才这位同学还提到了要通分，把它转化成20/50。现在你能看出哪一个班的视力情况好一些了吧？
生：六年级二班！
师：六年级二班！好了同学们，那如果现在我想统计三个班的近视情况，那你觉得我还需要干什么呢？来举手来说。来，男孩，请你来说。
生：用18除以48，然后再得出18/48，然后再通分。
师：同意吗？
生：同意！
师：声音真响亮！请坐。是呀，我们还是要计算六年级三班的近视人数占总人数的几分之几。来，口算是多少？
生：3/8。
师：马上！一起来说！
生：3/8。
师：那接下来我们还要比较这三个分数，能一眼就看出来吗？
生：不能。
师：哎，像你们刚才说的，还要通分。那它们的公分母是多少？
生：400。
师：看样子数比较的大，计算出来有一些麻烦。那老师帮你们通分了，它们的公分母应该是200。那现在你能比较这三个分数了吗？
生：能。
师：能看出来哪个班的视力情况好一些了吗？
生：能。
师：哪个班？
生：六年级3班！
师：好了同学们，你看随着我们计算的班级越多，那么我们在通分的时候就会越麻烦。那如果我想计算六年级全年级各班的近视情况，那你觉得好计算吗？
生：不好。
师：随着班级的增多，数在慢慢的变大，所以计算出来有些麻烦。但是没关系，数学上我们还能解决。那么为了解决这样的难题，统计人员在进行梳理数据的时候，会把这些分数的分母统一变成100，只不过呀，不再写成了分数的形式，它写成了这种形式。那你认识这样的数吗？
生：他们都是百分数。
师：那今天这节课，咱们就一起来学习百分数。那同学们，刚才我们用分数来比较的时候，还需要通分，过程比较的麻烦，那你觉得用百分数能一眼就看出哪一个班的视力情况好一些吗？
生：六年级二班。
师：那说明利用百分数非常的方便！方便哦，方便！是呀，百分数就是为了方便我们的统计而产生的。那关于这些百分数，你会读吗？会？来一起读一读，40%！
生：40%。
师：那在读的时候，我们先读百分号，再读数字。来继续，38%！
生：38%。
师：37.5%！
生：37.5%。
师：哎，那会读了，那你会写吗？会！写百分数的时候要注意什么呢？哪位同学能上来写一写？来，男孩，请你来写。在这，写一个百分数。你想一个百分数。
生：（上前书写）80%。
师：好，请回，谢谢你。哎，同学们他刚才在写百分数的时候，他先写了数字，又写了百分号，看样子他还知道分数与百分数之间的联系。那咱们在书写百分数的时候，要注意些什么呢？首先要像这位同学一样，先写数字，然后再写百分号。那书写百分号的时候啊，同学们要注意顺序，我们一起来看，要先写左上的小圆圈，再写斜线，最后写右下的圆圈。那注意，这两个圆圈要比前面的数字小一些，离得稍微的有一点距离。那现在你会写百分数了吗？
生：会了！
师：好。那同学们，刚才的这些百分数，那它究竟表示什么意思呢？请同学们打开数学课本的80页，仔细阅读上面的内容，结合刚才我们认识到的百分数，思考一下，百分数到底表示什么意思。哎，我发现咱们班有个同学的习惯很好，一边看，还用笔把关键的句子画了下来。好了同学们，快来说一说，百分数到底表示什么意思呢？来，女孩，请你来说。
生：我觉得百分数表示的是一个数是另一个数的百分之多少。
师：哎哟，你可真会寻找信息！请坐。那老师把它记录下来，一个数什么呀？是另一个数的百分之多少。那同学们，想要深入的理解这句话，我们还要结合具体的例子。好同学们，那刚才我们提到了40%，那你能说一说这里的40%表示什么含义吗？有困难？来，同桌相互交流一下，把你的想法说给同桌听一听。好了同学们有想法了吗？
生：有。
师：那谁能结合刚才我们刚涛上课的时候近视的情况，来给大家解释一下？来，请你说。
生：40%表示的是近视人数占全班人数的40%。
师：同意吗？
生：同意！
师：说的真流畅，请坐！谁再来说一说？男孩你来。