师：好！上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！
生：谢谢！
师：我听说呀，你们上个月进行了一件非常有意义的事情，这是你们学校组织的什么活动啊？
生：挖红薯！
师：看看你们每个人脸上的笑容，多么灿烂。怎么会这么巧呢，仔细看图片中的这一对兄妹，哥哥和妹妹也在干什么？
生：挖红薯！
师：哦，他们也在挖红薯。请你仔细观察，哥哥和妹妹分别挖了几个红薯？请你来回答。
生：2个。
师：有不同意见吗？你来说。
生：1个。
师：谁能说得再具体一点，哥哥和妹妹每人各挖了几根红薯？你来说。
生：哥哥和妹妹各挖了1个红薯。
师：哦，哥哥挖了1根红薯，妹妹也挖了1根。他们两个人挖的红薯一样多，在数学里面用哪个符号表示一样多呀？
生：等号！
师：你们太了不起了，用等号。继续观察，他们两个人还要挖呢，你发现了什么？请你来说。
生：我发现又多1个红薯。
师：谁能再具体一点描述？你来，孩子。
生：他们两个人每人又各挖了1个红薯。
师：这个"每"字用得真好。哥哥和妹妹每人又各挖了1个红薯，那梁老师怎么记录呢？1 + 1来表示谁挖的？
生：哥哥！
师：那这边的1 + 1来表示谁挖的？
生：妹妹！
师：他们两个人挖的红薯数量，还用我们学过的数学符号--等号来表示。那其实就是两个人每人都各挖了几根红薯啊？
生：哥哥挖了2根红薯，妹妹也挖了2根红薯。
师：真厉害！他们还要继续挖，看看接下来，你发现他们每人挖了多少根红薯？谁能给大家说一说，哥哥挖了几根，妹妹挖了几根？好，请你来答。
生：哥哥挖了5根，妹妹挖了3根。
师：真棒！还有谁也看到了？你再来说一遍。好，戴眼镜的小男孩。
生：妹妹挖了3个。
师：同意吗？
生：同意！
师：那我把它也记下来，哥哥挖了5根，妹妹挖了3根。我还可以用等号来表示吗？
生：不能！
师：哎呦，不能。为什么呀？我请个小朋友来说一说为什么呀。我往后面走走，给他个机会。为什么不能？
生：因为5比3大。
师：哦，你们同意吗？
生：同意！
师：那你们是怎么比的呀？你们怎么比出来5比3大的？这个时候我们不能用等号来表示了，你们是怎么比的？用你手里的圆片摆一摆，再和你的同桌说一说，看是不是哥哥挖的红薯多，妹妹挖的红薯少。
师：你是怎么摆的呢？有没有哪个小朋友愿意上来摆一摆给大家看？好，我请一个小朋友上来摆一摆。好，请你来吧，用我的吧，你那个粘不到黑板上。需要几个蓝色呀？
生：8个。
师：我们用颜色区分开哥哥和妹妹好吗？嗯，要用几个蓝色呢？
生：5个。
师：1、2、3、4、5，好，摆一张哥哥的吧，来这边。那妹妹的呢？
生：3个。
师：好，给你。小朋友们看的真认真，他摆得好不好？
生：好！
师：掌声送给他，谢谢他！哎，他这样子把哥哥和妹妹挖的红薯摆出来之后，我们一个对着一个来观察。哎，我听到有人在说什么呀？
生：一对一对，一一对应！
师：对，一一对应是我们比较物体多少很重要的数学方法。通过一一对应，我们发现什么了？
生：哥哥多了2个。
师：哦，哥哥多出来了2个。这个时候妹妹说了，妹妹说什么呢？大声说。
生：我想和哥哥一样多！
师：哦，我把它写下来。你们再来说一遍。
生：我想和哥哥一样多！
师：我指的是谁呀？哎，我指的是妹妹。什么是一样多呢？要相同的数量，对不对？
生：对！
师：你们有办法帮助妹妹解决这个问题吗？
生：有方法！
师：好，咱们三个同学在一起的，就三人一小组讨论；两个同学在一起的，就两个同学讨论。把你们想到的方法和你的同伴说一说，看你能想到几种，可以用手里的圆片摆，也可以借助手里的纸和笔来画，好不好？听明白我的要求了吗？
生：听明白了！
师：那请小朋友们开始吧。
（学生讨论过程中的交流）
生：我是这样想，先分成5，怎么让它们一样多，嗯，再挖2个，3个1，再加上4吧，再想想还有别的方法没啊。
生：我觉得这样改比较方便，因为这样不会太占格啊。
生：嗯，你们想到怎么让一样多了吗？我想的应该是我想的，让哥哥给她1个，这样每人都有4个了，真厉害。
生：哦，你想到什么办法了？4和4可以同桌交流啊。嗯，你也想到了是吗？你也想到办法啦？
生：5 - 3 = 2，不对不对，是妹妹再挖2个，都给哥哥，一样哦。你这算式是5 - 3 = 2，妹妹不挖，哎不对，哥哥不挖，妹妹挖，好，真厉害。
生：我想的是哥哥再给妹妹1个，就同样多了。
生：他说哥哥怎么可能给他1个……
师：好了，小朋友们是不是都讨论好了？
生：对！
师：好，讨论好了，就把你的卡片推到桌角处，我们抱臂坐直。呃，待会上台的小朋友需要拿着话筒，来，把话筒放到这儿。好，哪个小朋友先来展示你的办法呢？
生：我！
师：好，请你这个小男孩，对，请你，快，站过来站过来，面向大家说你的方法吧。
生：妹妹再挖2个。
师：嗯，这里有圆片，可以借助，你用它表示她再挖的量，问问同学们，你的方法可不可以？
生：我的方法可不可以？
生：可以！
师：那他的是什么方法呀？我们通过一一对应来看一下，一样多吗？
生：一样多！
师：哥哥原来有5个，哦，有5根红薯，妹妹呢，原来只有3根红薯。这个小男孩想到了什么办法？
生：再让妹妹再挖2根。
师：哦，再挖2根，是不是？那我怎么表示她再挖2根啊？
生：加2！
师：哦，这里要加上2，表示妹妹再挖的2根。那现在呢，现在哥哥和妹妹的红薯……你们真是会想办法的好孩子。还有方法吗？
生：还有！
师：好，你来补充，对，就是你。嗯，对，就是你了，你来给大家说说。
生：哥哥给妹妹1个。
师：哥哥给妹妹1个，是吧？咱展示一下怎么个给法。我先把哥哥和妹妹的头像贴到这儿，我能不能先这个……呃，咱们再摆一组不怕，来，先摆哥哥的，再摆妹妹的。大家要小眼睛看着他，看清楚他的操作了没？
生：看清楚了！
师：是不是？那我们一一对应一下试试啊，一样多了吗？
生：一样！
师：别走，还没让你走呢啊。你觉得行不行？
生：行。
师：行不行？
生：行！
师：他刚才可不自信地说了一声"我感觉我的方法不行"。咱问问他，你为啥觉得不行？你跟他说说，你大点声说嘛，让大家知道你的想法。
生：刚刚我同桌说我这个方法不行。
师：他为啥说你不行？
生：他说哥哥怎么可能给妹妹1个。
师：真是可爱的孩子。嗯，那你觉得哥哥会不会给妹妹？如果你是哥哥，你愿意给妹妹吗？
生：愿意！
师：对呀，肯定愿意，是不是？那这个方法是不是也解决了哥哥和妹妹一样多的问题？你很棒的孩子啊，老师也给你竖个大拇指。好，请回。
师：好，你有话要说是吧？好，你来说，你想补充什么？
生：哥哥再吃掉1个，妹妹再拔1个就可以了。
师：哈哈哈，让哥哥吃1个，妹妹再拔1个，可以可以。看来你们心里都知道，就是用一种方法来表示哥哥和妹妹红薯的数量要相等，是不是？