师：孩子们，今年我们刚刚搬入新校，老师想给你们的课桌定做一批桌布，在保护课桌的同时，也使你们的小胳膊不受凉。可是要定做桌布，我们需要知道课桌的长度是多少。谁能来指一指课桌的长度是多少啊？你来。
生：（学生指向课桌的一端到另一端）
师：对吗？对，他指得很准确。从课桌的一端到另一端的距离，就是课桌的长度。那我们该如何测量课桌的长度呢？你们知道这是什么吗？这是“拃”。把你的手张开，大拇指和中指之间的距离就是一拃。我们可以一拃一拃地量课桌的长度。来，把手放下。老师来量，你们来数。一拃、两拃、三拃。老师量得的课桌长度是三拃。你们的面前也都有一张课桌，伸出你的一拃，请你来量一量课桌的长度吧。有结果了吗？先来说一说你的测量结果。
生：三拃。
师：宝贝，鼓掌，鼓掌。好，请坐。还有不同的？再下一张。
生：四拃多一些。
师：四拃多一些。你来。
生：我量的是五拃。
师：还有不同答案是吗？好，把手先放下。都是量这张课桌的长度，我们都用拃来量，为什么测量的结果不一样啊？董汉奇。
生：因为手不一样大。
师：是这样吗？我们找两个同学上来比一比。来，你来。来，你来。是这样吗？看来手不一样，导致你们的一拃也不一样，测量的结果就不一样了。好，请回。那想要得到相同的结果又该怎么办呢？
生：两个手一样大。
师：手一样大。谁还想说？你说。
生：统一一个拃。
师：统一一个拃。我听明白了。来，我们请一位同学，伸出你的一拃，到黑板上来，量一量课桌的长度。来，晨曦。来，一起数一数。一拃、两拃、三拃、四拃、五拃、六拃。五拃。好，老师把结果记录下来。非常感谢我们的刘晨曦同学，我们以他一拃的长度作为标准，测量出来一个比较准确的结果，对吗？看来呀，要测量物体的长度，需要一个统一的标准。你同意吗？
生：同意。
师：为了测量的方便，国际上统一了几个长度标准作为长度单位。老师也带来了几个国际上统一后的长度标准，我们来看一下。今天我们就从最短这个标准开始研究。这个长度就是一厘米，看到了吗？一起读：一厘米。
生：一厘米。
师：好了孩子们，在你们的学具盒里，老师给你们准备了很多彩色的小棒，请你拿出一个小棒出来，用你的右手的大拇指和食指轻轻捏住小棒，看一看一厘米有多长。左手轻轻地把小棒拿出来，哎，这样两指之间的距离就是一厘米。好，小宝，闭上眼睛，想一想一厘米到底有多长呀。来，睁开眼睛，用你的右手快速比划出一厘米。到底是不是一厘米呢？拿小棒来验证一下。看着你的1厘米，你有什么感觉？王一帆。
生：很小。
师：嗯，好。刘瑞宁。
生：很短。
师：很短。还有想说的吗？你来。
生：很短也很小。
师：很短也很小。好同学们，把它放下。想一想在我们的生活当中，有哪些物体的长度大约是一厘米呢？王博瑞。
生：订书机的钉子。
师：你的学具盒里有没有？给我们看一下。站起来给我们看一下。好，还有吗？请坐，你来。
生：我们的手指甲也是一厘米。
师：伸出你的手，手指甲大约长度一厘米。还有吗？董汉奇。
生：豆子。
师：他的学具盒里有一个哦，有一个豆子的长度也大约是一厘米。还有吗？你来。
生：扣子。
师：你的学具盒里有没有啊？他的学具盒里有一枚小扣子，长度大约也是一厘米。好孩子们，老师呢，今天也带来了一些生活中常见的物体，长度大约是一厘米，我们一起来看一下。橡皮的厚度大约一厘米，图钉的长大约一厘米，食指的宽大约一厘米，我们常用的田字格的宽大约也是一厘米。原来一厘米就在我们的身边，就在我们的身上，而且你们的感觉非常准确，一厘米又短又小，所以我们一般测量较短物体的长度时，用厘米做单位。好了孩子们，那一厘米我们认识它了，对吗？用它来作为标准测量长度，是不是好用呢？接下来请同桌两个人，一起用一厘米测量出橡皮的长度吧。
（学生活动）
师：你量好了以后不要动，老师来拍一下看一下吧。稍微等一下孩子们。看一看这位同学，谁想上来说一说，你来说一说。
生：它一共有4厘米。
师：这位同学说，这块橡皮的长度一共有4厘米。你是怎么知道的？
生：因为它有四个一厘米的小棒。
师：他说他有四个一厘米。我们一起数一数行吗？来，你自己数一数。
生：1、2、3、4。
师：哎，原来我们在测量橡皮长度的时候，就是数一数里面有几个一厘米，四个一厘米就是4厘米。好，请回。老师把它定下来。用国际统一的标准一厘米测量时不会出现多种结果，准确又方便。既然用1厘米测量橡皮这么好用，那接下来请你同桌两个人一起合作，用1厘米测量一下绿色小棒的长度吧。来看一下。
（学生活动）
师：表扬这边同学做得非常好。这是同学们测量的结果，再看，这也是同学们测量的结果。请一位同学上来说一说，走吧。
生：这根小棒有8厘米。
师：同意吗？
生：同意。
师：那你为什么说小棒有8厘米长呢？
生：因为有8个一厘米。
师：带着同学们一起数一数。
生：1、2、3、4、5、6、7、8。
师：哎，原来在用一厘米量小棒的时候，也是看一看里面有几个1厘米，8个一厘米就是8厘米。大家来看，你先不要走。你看，4个一厘米是4厘米，8个一厘米是8厘米。咱们问问他，那10个一厘米是几厘米？
生：10厘米。
师：他说10厘米。好请回。那我问问你们，20个一厘米是几厘米？
生：20厘米。
师：原来呀，有几个一厘米就是几厘米。跟老师一起齐读一下。
生：有几个一厘米就是几厘米。
师：非常好。我们刚才用国际统一的标准一厘米测量了橡皮的长度、小棒的长度，真的非常的好用，对吗？那它能不能测量铅笔的长度呢？在测量之前，估一估铅笔的长度有多长。
生：16厘米。
师：你说。
生：14厘米。
师：你说。
生：12厘米。
师：哎，你们为什么不说铅笔长8厘米啊？袁弘。
生：因为小棒是8厘米，铅笔比小棒长。
师：我们看一看，是这样吗？是哦，你们的估测结果非常的准确。那根据我们前面测量橡皮的长度、小棒的长度的活动经验，你觉得，如果用一厘米的小棒测量铅笔，可能会出现什么样的问题？你说。
生：江北好又乱了。
师：你说。
生：乱跑。
生：不够。
生：不听话。
师：是呀，我们在用小棒一厘米去测量铅笔长度的时候，可能会出现小棒不听话、乱动、无法对齐的情况，对吗？导致测量结果很慢又不准确，对不对？那如何解决小棒乱动、无法对接的情况呢？你有什么好方法？你有，你来说一说。