师：上课。
生：老师您好！
师：同学们好！
师：好，请坐，坐如钟。今天，王老师还带来了中国航天科学家在月壤中的一项重大发现，他们发现了什么呢？我们一起来看视频。
（播放视频：我国科学家在月壤中首次发现分子水。近日，一项震撼月球科学界的重大发现，由我国科学家团队揭晓。他们在嫦娥五号带回的月球样本中，首次发现了富含水分子和暗的未知矿物晶体OM1。这一突破性的研究成果，不仅标志着月球上水分子真实存在形式的首次确认，更为月球的演化研究和未来资源开发提供了全新视角。）
师：月亮中的重大发现是什么呀？你来回答。
生：月亮中有水。
师：哦，发现了这么一点点水，为什么说是重大的发现呢？第五组那位男生。
生：因为月亮上几乎没有水，所以很难得。
师：嗯，好，请坐。你来回答。
生：因为地球是我们发现的唯一一个有生命的星球，月球是没有生命的，所以上面的水都是很稀有的。
师：嗯，那你们觉得月球上如果发现了水之后，以后可能会有什么生命？没错，水是生命之源，而且我们知道目前唯一有生命的星球是地球，有水才有生命。那你觉得地球上的水多不多呀？谁说说看。第八组那位男生。
生：地球上的水很多。
师：你的理由是？
生：因为地球大部分都是被水覆盖的。
师：哦，好，请坐。谁还想说说看？第九组这位同学。
生：因为地球上全都是生命，所以有水。
师：这是你的理由是吗？真的多吗？让我们一起去中国空间站，看看真实的地球表面是什么样的。从太空看地球，你发现了什么？你来回答。
生：大部分都是水。
师：哪里是水？
生：蓝色的是水。
师：哦，蓝色的海洋，海洋里面有水。那你还看到了什么颜色呢？这位女生。
生：我还看见了绿色的。
师：绿色的是什么？
生：陆地。
师：这位男生。
生：我还看见了黄色的。
师：黄色的是沙漠。还有吗？第六组的男生。
生：我还看见了红色。
师：嗯，红色的地形是吗？好，请坐。还有吗？有没有看到白色的？哎，白色的南极洲看到了没有？
生：看到了。
师：如果我们把它放大一下，还可以看到陆地里面还有湖泊河流呢。看来地球上的地形可真丰富。那么我们把蓝色的都叫做是海洋，蓝色之外的都是陆地，南极洲也是陆地，是冰川覆盖的陆地。那你觉得地球上是海洋面积大，还是陆地面积大呢？这位男生。
生：我觉得是海洋面积大。
师：为什么这么说？
生：因为蓝色在地球上有很多地方，我是通过观察知道的。
师：很好，请坐。第五组那位男生。
生：我感觉是蓝色的面积大，因为在太空中看地球全都是蓝色的。
师：你也是观察到的。真的是海洋面积更大吗？今天这节课，想不想用自己的办法来进行求证？
生：想！
师：想，那你有没有什么好的比较办法？第五组男生。
生：用方格覆盖地球模型，看看海洋的方格多还是陆地的方格多。
师：他的办法可以吧？
生：可以。
师：用格子来数数看，或许是种好办法。还有没有其他的办法？你来回答。
生：可以拼一拼。
师：哦，怎么拼？你能具体说说吗？
生：把海洋剪下来和陆地剪下来，拼成一个图形，然后再比较。
师：这种方法好不好？
生：好。
师：也不错，可以给他拼接一下。王老师今天带来了一种可以玩的办法，跟课前的抽奖一样，用概率去比较。在科学上，我们把这种办法叫做十指法。好，我现在要来玩了，我把地球仪轻轻的抛起来，随机用食指接住，你们能不能判断是落在海洋的手指数多，还是落在陆地的手指数多呢？如果落在海洋多，说明海洋的面积大。想不想每位同学都来玩一下？
生：想！
师：怎么玩呢？我们来看，4人起立站定，每位同学自行接抛球，其他同学帮助数有多少指尖落在海洋，多少指尖落在陆地，并及时记录。小组内轮流进行，完成后将地球仪放置地上，坐端正。看明白了吗？
生：看明白了。
师：玩好之后，把你们的结果清晰地记录下来，你还可以对照大屏幕，来比较自己组和其他小组的数据。纸和笔在桌上，地球仪在脚下，开始吧。
（学生活动过程中）
师：表扬三四六七八九十组，做得又快又认真。好，我现在来看一下咱们302班所有同学的数据。仔细看，思考是落在海洋的多，还是落在陆地的多。第一组，2。哎，第二组你们这里忘记写了吗？哦，写得太淡了是吗？待会写得再大一点，清楚一点啊。好，三四组。第5组，第05组只有3位同学吗？哦，好的，第6组，第七组，八组，九组，第十组，十一组。你们发现了什么？第六组那位男生，话筒给你。
生：落在海洋多。
师：那你的结论呢？你们同不同意？
生：同意。
师：看来，十指法确实能够证实海洋面积更大。但是你们仔细看看，每一个人的数据都一样吗？
生：不一样。
师：为什么会不一样呢？这位男生。
生：因为他们抛的方向不一样，所以答案也不一样，不确定。
师：好，请坐。第五组那位男生。
生：因为海洋的面积大，容易接触到，陆地的面积小，不容易接触到，所以概率是海洋的大。
师：哦，好，请坐。还有偶然性。那你觉得食指法这种方法够不够精准？
生：不够。
师：还不够精准。那这两种办法会不会更精准呢？我们先来看一下数格子办法，刚刚哪位同学说到数格子啦？还是你是吧，来，那你具体说说看，数格子怎么比呢？
生：先在陆地的面积上全都放上一样大的方块，然后再把海洋的面积上也放上同样大小的方块。
师：你说的真具体。其实刚刚我们在观察地球仪的时候，它上面就有很多的格子，我们看一下，我能不能直接用这些格子去比较？
生：不能。
师：为什么不能？第四组的那位男生。
生：因为格子大小不一样，比起来不公平。
师：是吗？好，请坐。那我要用怎样的格子呢？第八组的男生。