师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。
师：同学们，你们喜欢读历史故事吗？
生：喜欢。
师：老师今天带来几张图片，我们一起看图片猜故事。这个历史故事叫——请你说。
生：司马光砸缸。
师：确实是司马光砸缸。请坐。再看，这个历史故事叫——请你说。
生：曹冲称象。
师：确实是曹冲称象。小的时候的司马光和曹冲，都是古代的聪明儿童。今天，咱们还要来认识一位古代的聪明儿童，他的名字叫王戎。“戎”是我们今天要学写的字，右上部的“戈”代表兵器，右下部的横撇代表铠甲，合在一起是武器的总称。斜钩要写得舒展挺拔。谁来读一读课题？请你读。
生：王戎不取道旁李。
师：读正确了。请你读。
生：王戎不取道旁李。
师：读正确了。课题讲的是谁的故事？
生（齐）：王戎。
师：像这样长长的课题不太好读，老师教你们一招：我们可以在“谁”的后面稍作停顿。谁再来读一次？请你读。
生：王戎不取道旁李。
师：王戎不取道旁李。这样表达意思就更准确了。谁再来读？请你读。
生：王戎不取道旁李。
师：全班一起读。
生（齐）：王戎不取道旁李。
师：来看，借助注释我们知道，王戎是晋朝人，是“竹林七贤”之一，自幼聪慧。再看“竹林七贤”，是魏晋时期七个有才华、有个性的文化人，他们常常相约在竹林里喝酒、弹琴、创作文章，王戎是其中最小的一个。谁能借助插图说说，课题讲了关于王戎的一件什么事？用一句话来概括。谁能尝试一下？好，请你说。
生：课题讲了王戎不去摘道路边的李子。
师：说得好，请坐。王戎为什么不去摘道路旁边的李子呢？先不着急回答，相信通过今天的学习，你们一定会找到答案的。现在请同学们自由地把课文读一读，听清楚老师的要求：至少读三遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。现在开始吧。
（学生自由朗读课文）
师：课文都读完三遍了吗？
生（齐）：读完了。
师：那谁想第一个尝试着来读一读？顾小月，其他同学认真听，他读正确了没有？开始吧。
生（顾小月）：25 王戎不取道旁李。王戎七岁，常与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
师：他读正确了吗？
生（齐）：正确。
师：掌声送给他。这里有一个多音字“折”，同学们一起来看，它有三种读音，不同的读音对应不同的意思，即便是同样的读音，也对应着不同的意思。那你能借助插图猜一猜，什么是“多子折枝”吗？请你说。
生：李子太多了，把树枝给弄弯了。
师：那么在这里“折”是取第几种解释呢？请你接着说。
生：“折枝”的“折”字是第三种解释，弯曲。
师：对吗？好，请你读一读这个词。
生：多子折枝。
师：后面那位同学，请你也读一次。
生：多子折枝。
师：全班一起读。
生（齐）：多子折枝。
师：好的，詹老师要加大一点难度了。谁想第二个来读一读这篇课文？必须要在读正确的基础上读通顺。谁想尝试一下？好，请你读。其他同学认真听，他在读正确的基础上，有没有做到读通顺？
生：25 王戎不取道旁李。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
师：掌声送给他。不仅读正确、读通顺了，感情还特别饱满，是吧，同学们？读小古文，咱们读正确、读通顺还不够，还要读出小古文的停顿，读出小古文的味道来。还记得我们学过的《司马光》和《守株待兔》这两篇小古文吗？
生（齐）：记得。
师：老师一定教过你们借助停顿线读好小古文的停顿，这个方法对不对？
生（齐）：对。
师：哎，一起来看，你能借助停顿线读好这个长句子的停顿吗？谁想试一试？第二位女生请你读。
生（第二位女生）：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
师：挺不错的，她在停顿线的地方都稍作停顿。但是咱们要读好小古文的停顿，碰到停顿线停一停，这还不够。老师教你们一个妙招，怎么样？好不好好？听好喽：读小古文要读得慢一点，看到停顿线，咱们不要换气，拉长停顿线前面那个字的字音。听詹老师读：看道边李树多子，折枝；诸儿竞走取之，唯戎不动。谁再来读一读？好那边女生请你读。
生（那边女生）：看道边李树多子，折枝；诸儿竞走取之，唯戎不动。
师：有味道，掌声送给他。咱们一起来一遍好不好？
生（齐）：好。
师：看道边李树，预备起。
生（齐）：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
师：这样读小古文好玩吗？
生（齐）：好玩。
师：接下来詹老师提高要求，现在你们能借助停顿线读好整篇小古文的停顿吗？
生（齐）：能。
师：不着急，老师给你们时间，先练习一下，开始吧。
（学生练习朗读）
师：班里的同学都喜欢齐读，其实，詹老师更希望你们能够自己读自己的，这样才能更好地体会小古文的那种韵律美。其实呀，小古文不太好读，这样吧，老师带同学们读一遍，我读一句，你们读一句，认真听好喽。
师：王戎不取道旁李。
生（齐）：王戎不取道旁李。
师：王戎七岁，尝与诸小儿游。
生（齐）：王戎七岁，尝与诸小儿游。
师：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
生（齐）：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
师：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
生（齐）：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
师：取之信然。
生（齐）：取之信然。
师：现在谁想试着借助停顿线读一读这篇小古文，读好停顿，读出小古文的味道来？谁想试一试？好那位女生请你试一试吧。
生（那位女生）：王戎不取道旁李。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
师：此处应该有掌声。读得太棒了，太有味道了。好同学们，你们想不想一起来读一读？
生（齐）：想。
师：好，咱们一起来读，王戎不取道旁李，预备起。
生（齐）：王戎不取道旁李。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
师：同学们，课文来来回回我们都读了好多遍了，现在我想问一问大家，这个故事的主要人物都有谁呀？请你说。
生：有王戎。
师：除了王戎还有谁？
生：还有他的伙伴。
师：很好，除了王戎还有诸小儿。谁来读一读第一句话？请你读。
生：王戎七岁，尝与诸小儿游。
师：你能借助注释说说你读懂了什么吗？
生：王戎七岁的时候，曾经与很多小伙伴游玩。
师：说得好，请坐。同学们，许多小朋友我们可以管他叫诸小儿，还可以把它叫做诸儿。那么听好喽，许多的学生我们可以管它叫书生。
生（齐）：书生。
师：再听好喽，许多的事情咱们可以管它叫诸事。所以“诸”在这儿是许多、很多的意思。谁能把你的理解送进这句话当中，读好这句话的停顿？最后那位男生请你读。
生（最后那位男生）：王戎七岁，尝与诸小儿游。
师：请坐，读得好。这一天发生了什么事呢？谁来读一读这句话？那位男生请你读。
生（那位男生）：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
师：哎，你能借助注释、借助插图说说这一天发生了什么事吗？
生：他们看见道路旁边的李子树，李子都把枝条给压弯了，许多小孩子跑到那边去摘李子，就只有王戎一个人没动。
师：说得好。同学们，你们看，看到道路旁边的李树上结满了李子，把树枝都给压弯了，诸小儿的反应是——你说。