师：上课！
生：老师您好！
师：请坐。今天我们来上一节关于《童年》这本书的阅读分享课。我们要体验的是这个人的童年。先来为大家介绍一下。
生：马克西姆·高尔基，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，是苏联伟大的无产阶级作家、诗人、评论家、政治家、学者。代表作品有《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》《海燕》等。他的作品影响了一代又一代的苏联人。
师：好，感谢你，请坐。你看，前俄罗斯人的名字由三部分组成：阿列克塞就是他的名字，马克西莫维奇是他的父称，彼什科夫是他的姓。那么阿列克塞就相当于他的大名了。马克西姆·高尔基是他在24岁发表第一篇作品时给自己取的笔名。在俄文中，马克西姆的意思是“最大的”，高尔基意思是“痛苦”，合起来就是“最大的痛苦”。他取了这样的笔名，而且终其一生使用，可见从小生活给他留下的痛有多深。但他最终长成了伟大的无产阶级革命作家。这本书就是他以一个小孩子的视角，描写他3-10岁的童年生活。所以本书的主人公名字叫什么？
生：阿辽沙。
师：阿辽沙就是他的乳名。你瞧，他在本书中有好多名字和称呼。我们来看看：最开始是“大葱头”，你看父亲在鼓励他不要害怕时，我们马上就能感受到父亲对孩子的喜欢和鼓励。对了，“小鬼”是谁喊的？
生：外祖母。
师：嗯，对的。你们一定也被人喊过“小鬼”，对吧？这里边饱含着喜欢。“阿里克谢”就是我们刚才说的他的大名，大名往往是给陌生人称呼的。母亲在什么情况下喊他“阿里克谢”？
生：要生孩子了。
师：嗯，对的。当时父亲还未下葬，而母亲因为悲伤过度导致早产，这个时候情况非常危急，所以母亲忍不住就喊出了他的大名，这里边透露着母亲的着急和紧张。同学们，你们看，从称呼中就可以体会到那个人对你的爱和种种情感。好，再往下看，“狗崽子”谁喊的？
生：一时想不起来了。
师：这是他们刚刚来到大染坊的大院子里，两个舅舅这样称呼他，可见两个舅舅对他是怎样的？
生：讨厌。
师：对，饱含着敌意。“阿辽沙”还有“心肝宝贝”，你猜是谁喊的？
生：外祖母。
师：对了，读了书我们就能感受到。“掩耳盗鬼”又是个绰号，这还记得在什么情况下喊的？
生：应该是外祖父吧。
师：嗯，你说。
生：我记得好像是在外祖父教他读书的时候，叫他“掩耳朵鬼”。
师：嗯，对的。外祖父也希望他成才。请坐，外祖母也喊过，那是在他把一块白布染蓝了，外祖母知道不好了，闯祸了要挨打了，所以外祖母情急之下就喊出来了，但里边饱含着还是一种爱，对吧？
生：对。
师：好，再往下看，你也知道了，一定是饱含着爱的称呼。看同学们，我们来总结一下，这里边所有的称呼其实指向了两种情感，哪两种？
生：一种是喜爱，一种是讨厌。
师：对的，请坐。阿辽沙的童年就是在这种爱和痛的交织中成长着，所以他的童年呈现出这样的混合色。本书人物众多，关系复杂，我们同学在先期阅读中已经制作出了一张张人物关系网，这样就不会乱了。我们来看一看有哪些人物呢？这张很丰富啊，这张可以说出你的感受。
生：这是一张树形图，很有趣，是许思路做的。你瞧，这一张写满了，他不仅写出了人物，还写出了人物之间的关系，以及他从哪个事例中看出了人物的什么性格，这样就非常丰富了，就像一朵花。
师：对了，你看他是以谁为中心人物？
生：阿辽沙。
师：对，阿辽沙周围都是和他至亲的人：外祖母、外祖父，然后这些人身边又有很多人围绕着，因此也跟阿辽沙产生了一定的联系。你看每个人都画得像一朵花，对呀，我们每个人都是一朵花。这张很明朗，哦，这张是图文并茂呀，是谁做的？
生：是我做的。
师：好，请你来给大家讲讲。
生：我是以阿辽沙这个主人翁为中心人物，和阿辽沙最亲近的人我画在了他的周围，例如外祖母、外祖父和母亲，还有他的爸爸。这边上表姐表哥，我是由舅舅这个人物延伸出去的，这样和阿辽沙亲近的关系就一目了然了。
师：非常好，你很有创意。谢谢你，请坐。你看，他这是一个放射图，人物关系呈现了那么众多的人物中，我们同学通过做人物形象卡，评选出了最印象人物。你们猜猜，你们印象最深的人物第一名是谁？
生：我觉得是阿辽沙。
师：你觉得是阿辽沙？你们猜呢？
生：我觉得是外祖母。
师：对啦！你看，外祖母她虽然不是主人公，但却是本书着笔最多、着墨最浓的一位。我们今天就来认识外祖母。先看看她的样貌，这里有一段关于样貌的描写，谁来给我们读一读？
生：他长得圆圆的，头大眼睛也大，松软的鼻子，挺可笑。他穿一身黑衣裳，整个人都是柔软的，好玩极了。他也哭，哭得挺别致，仿佛挺熟练的，伴随着母亲哭，浑身发抖，拉着我往父亲身边推。
师：好的，听他的朗读，我们感受到外祖母在阿辽沙眼中是怎样的？
生：阿辽沙他眼中的外祖母是圆圆的，特别的好玩。
师：哦，是好玩的。这里边有一个词“可笑”，哪里可笑？
生：他长得圆圆的，头大，眼睛也大，松软的鼻子，挺可笑。
师：对外观上样貌上可笑，还有哪里可笑？
生：还有他也哭，哭得挺别致，仿佛挺熟练的，哭得还浑身发抖。
师：好，请坐。你看，哭，为什么阿辽沙还觉得可笑呢？此时他的父亲刚刚去世，外祖母是赶过来帮助料理后事，然后接他们孤儿寡母回家。可是阿辽沙却觉得这个外婆很可笑，你说为什么？
生：因为阿辽沙当时才3岁，他还很小，他不知道死亡意味着什么，还不懂得人世的痛，他只觉得外婆的样貌看起来好笑。
师：对，太小了。那么接下来，还有一段对外婆样貌的描写，也就发生在外婆带着他们离开这里，坐在船上的时候。瞧瞧这时候，阿辽沙对外婆样貌的印象发生了变化，谁来读？
生：他讲起话来像唱歌似的，特别动听。他说的每一句话都像一朵盛开的鲜花，温柔、鲜艳、清新，很容易存留在我的记忆里，永不忘记。有时候他微微一笑，他那一对像黑樱桃似的眼睛却睁得很大，闪烁着难以言表的快乐的光芒。他那洁白坚固的牙齿也随着他的笑容展露出来，好不快活。他行动敏捷，身体非常柔软，就如一只硕大的猫。
师：好，请坐。才相隔一两天，为什么阿辽沙对外婆的印象发生了这样大的变化呢？这是在什么情况下的感受？
生：就是在阿辽沙把奶瓶打碎了之后，外婆在船上问他时。
师：奶瓶是怎么打碎的？他产生了这样子的感受。好看，外婆当时对他说了这样一句话：“你昨天怎么把牛奶瓶子打碎了？你小点声说。”读得真好！为什么要小点声？
生：因为他不想让母亲听到。
师：被母亲听到了会怎么样？
生：会挨打。
师：所以外祖母这时候是在干什么？
生：在护着他。
师：阿辽沙虽小，但是孩子的心是多纯真，他能感受到他人对他的爱憎的变化。所以此时他对外婆的印象就发生了变化，他感受到了这种爱。所以此刻外婆在她眼中是这样的：他讲起话来像唱歌似的，特别动听；他说的每一句话都像一朵盛开的鲜花，温柔、鲜艳、清新，很容易存留在我们的记忆里，永不忘记；有时候他微微一笑，他那一对像黑樱桃似的眼睛却睁得很大，闪烁着难以言表的快乐的光芒；他那洁白坚固的牙齿也随着他的笑容展露出来，好快活；他行动敏捷，身体非常柔软，就如一只硕大的猫。你们看，在痛苦的生活中，一句安慰的话，一朵温暖的笑容，那就像一束光，使得成年后的高尔基仍然记忆犹新。这是对外婆样貌的描写，那外婆的语言也很有意思，同学们有没有注意到呢？
生：你小点声说。
师：嗯，对的，这种语言的感受你感受到了。其他段落也有，我们来看一看两段话，请两个同学读。
生：当我们终于看到了尼日尼时，外祖母高兴得像个孩子似的，你看快看，多美啊！她把我拽到船舷边，兴奋地嚷着，这就是老天赐给我们的尼日尼哦，简直就是人间仙境。看那些教堂的圆顶，它们多半是在空中翱翔。
师：好，请坐。还有一段。
生：也求您给沃尔瓦拉一点快乐吧，他有什么罪过呢？上帝为什么让他落到这步田地？怎能让他这么一个身强力壮的年轻女子过如此悲惨的生活呢？还有格里高利，上帝啊，照顾一下他的眼睛吧，他们越来越糟了，他要是瞎了，就只能去讨饭了，那样对他太不公平了。他为了我们家老头子耗尽了所有精力。
师：好，感谢你。两段话是不是看到了两个外婆？还是同一个外婆？
生：两个。
师：哪两个？
生：一个是开心的外婆，一个是伤心的外婆。
师：对的，我们都感受到了。还有谁说？
生：从第一段话中，我们看到了外婆的开心，还看到了她童心未泯。
师：哪里看出来？
生：从“你看快看，多美啊”叫谁快看？叫阿辽沙看什么？看尼日尼的美景。
师：对呀，对外婆来说，这大自然的美不可辜负，来欣赏吧。好，下一段，你看到了一个怎样的外婆？
生：我看到了一个诚恳的外婆，她在干什么？她在向上帝祈祷，祈祷什么？祈祷让上帝来照顾瓦尔瓦拉和格里高利。瓦尔瓦拉是他的女儿，格里高利是他家里的帮工，他在为别人祈祷。
师：你们看这里，他要叫阿辽沙和他的母亲快来看这美景啊，生活值得看；在这里祈祷，也是希望他们俩对生活燃起热情。所以有没有感受到，这其实还是一个外婆？
生：说的真好，这里边我们就感受到了外婆的一种热情，对周遭的一切人或景都饱含热情，所以他希望用这样的热情来感染他身边的人，让他们也充满热情的生活下去。我们评选的印象人物第二名就是本文的主人公阿辽沙。由于本文是阿辽沙的视角，她在观察周围的人，所以我们很少能找到对阿辽沙的大段的集中描写。但是我们同学挺厉害，能从这些事件的蛛丝马迹中看到了阿辽沙的变化，老师把它串了个链，我们一起来看一看。阿辽沙一开始把白桌布染成了蓝色，她是出于好奇，她也想学一学你们是怎么染布的，所以我们看到一个怎样的阿辽沙？
生：纯真。
师：他反抗外祖父的时候，你看到了怎样的阿辽沙？
生：勇敢。
师：太棒了！为了上学不再打架，这儿要说一下，因为他经常打架，所以被老师要劝退。可这时候他为了上学不再打架，这是个怎样的阿辽沙？
生：求知若渴。
师：说的很好。他想为一起拾破烂的孩子们做些事儿，这里又看到了阿辽沙的善良。他和外婆一起帮助流浪汉，谁是善良？
生：善良。
师：还有勇敢，哎，还有勇敢。最后生活所迫，不得不走向人间，开始独立。你看，好从阿辽沙的这些变化中，我们就读到了一个词，你可以用一个怎样的词来概括一下他的这一步一步的变化？
生：成长。
师：这就是一个人的成长，说的很好。你看，这种方法就叫“经事识人”，事就是情节，透过这些情节，我们对这个人的认识就加深了。印象情节，我来演我们同学罗列出这样的情节，这个非常简洁明了，这个把所有情节都罗列出来了。啊，这是顾欣怡做的像朵花。陈老师把同学们罗列的情节呢组合了一下，加上了他们住址的变化。你看，他们一开始住在有染房的大院子里，在那里发生了很多事情，看看都是些什么事？
生：分家大战、顶针事件、兄弟俩对打了、外祖父毒打我、还有指挥救火、小瓷缸致死。
师：都是一些怎样的事情？
生：非常对，后来他们搬到田野街的大宅子，度过了一点快乐的时光。再后来换了更好的居住条件，兰索街的房子就是这一座，这现在已经成为他们国家的文物保护住所。你看在那里，阿辽沙结识了好事情、三兄弟，有笑有泪。但是后来由于染坊被烧，后来呢染坊经营也不善，外祖父就不再经营染坊，他为了生活把这所大房子卖给了一个地主，然后卖给了人家把钱借给一个地主，他用这个钱的利息来生活。可是那个地主经营不善，最后破产了，外祖父也随之破产了，他们不得不租住地下室，最终生活更为潦倒，外祖父上街乞讨，阿辽沙被迫走向人间。好在这么多的情节中，你印象最深的是哪一个？
生：我印象最深的是外祖父毒打我。
师：太痛的记忆。请你说。
生：我印象最深的是外祖母指挥救火。
师：好的，你们说出了同学们共同评选出的最印象情节之一二两名。我们先来看看染坊失火，来我们从这些情节中体验生活。这是一段视频，失火没法演，我们同学可以给他配音。现在同学们拿出你的台词，我来播放这段视频。哎哎，我说上帝，现在我们着火了，可以练习配音。女汉子，女汉子放的火呀，那个女汉子，警察来了，你孩子哪呢？哥你到底哪呢？到哪了这是你孩子他妈他放的火呀。好，同学们可以试着把人物的台词念一念，等会儿来给视频配音。声音放出来，女生就读外祖母，男生就读外祖父。等会小组里边可以请两个人合作，或者我来请两个也可以。你们把自己这一段，把你感兴趣的那个人物的话好好读一读，来声音放出来，读你想要读谁的语言，你想扮演谁，就好好读谁。你读我听听，声音响一点，哎对了，对这个地方，喊就要喊出来，啊怎么了？啊怎么了？就紧张的走出来。好的，你试试看会不会。好同学们，来，哪两位同学愿意来展示一下？
生：我打算读外祖父的语言。
师：好的，外祖母的呢？外祖母的谁来读？
生：我来读。
师：准备，哎哎，我说上帝，现在我们着火了。
生：你说什么？耶稣跟你一样，把圣像摘下来！娜塔莉娅，给小孩子穿上衣裳，快点快点！米开朗放的火，米开朗放的火呀！米开朗在哪呢？格里高利，哪呢在哪呢？快点快点，快点出去！快找人救火！快拦住他，快拦住他！你到底要到哪去啊？你们为什么不拦住他？快拦住他呀！会烧死你的！完了这下完了。
师：可以看这视频，格里高利，格里高利，格里高利，怎么啦啊？怎么啦啊怎么啦？你眼睛没事吧？哦，硫酸钠，它会爆炸的，傻子快去拿出来，拿出来！快点我去拿，快点！哎呀，哎呀，我身上着火了，快给我拿下来，快点快点！快把马拉出来，快点快点快去啊！把马拉出来继续读，快拦住他，快拦住他！你不要害怕，这个时候我能扔下你吗？糊涂山口！
师：好，感谢两位同学，请坐。刚才两位同学的配音仿佛把我们带到了非常紧急的火场情境之中。俗话说“人比人气死人”，在这个情景之中的外祖父和外祖母的表现形成了鲜明的对比。外祖父一个大男人，作为一家之主，本应该护着一家老小，可是他是怎么样的？
生：胆怯地逃避。
师：胆怯地逃避，能逃则逃，能躲则躲，他说的最多的一个词有没有听出来？