师：hello同学们，准备好和老师一起探究数学问题，走入数学世界了吗？
生：准备好了！
师：好，上课！
生：起立！老师好！任老师好！
师：非常大方有礼貌，请坐。同学们，前段时间我们学校举行了劳动实践活动。瞧，同学们来到果园采摘水果，果园工作人员将采摘的水果分拣装箱，并运送到市场。从图中你知道了什么信息？你来说，拿话筒用话筒说。
生：一共采摘了300箱。
师：嗯，请坐。我们将获得的已知信息叫做条件。接着来看，你又知道了什么条件？一起说吧。
生：上午运走了120箱。
师：嗯，那根据这两个条件，你能提出一个数学问题吗？你说。
生：还剩多少箱？
师：嗯，很好，请坐。更准确地说，还剩多少箱指的是上午运走后剩下的箱数。谁来解决？你说。
生：300 - 120。
师：真好。也就是说用总箱数减上午运走的箱数，就能得到上午运走后剩下的箱数。同学们很棒，根据两个条件能够提出一个问题并解答。老师也来提一个问题，请看，下午又运走了一些，还剩多少箱？嗯，我的问题也是还剩多少箱，怎么举手的只有一个呢？来，你来说。
生：用上午和下午运走的箱数加起来，然后再用一共采摘的300箱减上午和下午加起来的箱数，等于还剩多少箱。
师：嗯，你的思路非常清晰。那根据现在已有的条件能算出来吗？你来说说，为什么不能？
生：因为没有说下午又运走了多少。
师：同意他的看法吗？
生：同意。
师：敢于质疑，为你点赞。看来呀，剩下的箱数既和上午运走的箱数有关，又和下午运走的箱数有关。所以在解决问题时，找到数量之间的关系很重要，当然这个关系既包括条件和条件之间的关系，也包括问题和条件之间的关系。今天这节课，我们就一起通过分析数量关系解决问题。现在老师再添上一个条件，这就是我们今天要学习的例题。哪位同学能完整地说说题中有哪些条件和问题？来，你来说。
生：一共采摘了300箱，上午运走了120箱，下午运走了160箱，问题是还剩多少箱。
师：嗯，说的很完整，掌声鼓励。同学们，为了更清楚地看出条件和问题之间的关系，我们可以画一幅图。一起来看，先画一条线段，用它来表示总箱数。一共采摘了多少箱？
生：300箱。
师：没错，我将它填写上去。接着根据题意，我们需要将它分成几段呢？来，你来说。
生：分成了两段。
师：嗯，同意他的看法吗？
生：同意。
师：那你说说这两段分别表示什么呢？
生：分别表示上午运走的箱数和下午运走的箱数。
师：嗯，好，请坐。诶，好像有不同的看法，来，你来说。
生：分成三段，因为有两次运走，所以要画两次。
师：哦，两次运走，那其中的两段分别表示上午和下午，那第三段你觉得表示什么？
生：第三段表示还剩多少箱。
师：你同意吗？好，我们把它分成三段。也就是说把总量分成了三部分，刚才同学们已经说了这三部分分别表示什么。那下面请你拿出学习单一，将图中的信息补充完整。哦，你已经完成了，请你帮我把信息补充完整，好吗？嗯，谢谢你。同学们，他填的和你们一样吗？
生：一样。
师：哎，真好。像这样用线段表示物体的数量以及数量之间关系的图，我们就叫做线段图。现在老师将文字叙述隐去，看着线段图，你还能再说说题中有哪些条件和问题吗？请你来，到这里用手比着每条线段来说。
生：一共有300箱，上午运走120箱，下午运走160箱，问题是还剩多少箱。
师：嗯，说的非常完整，来掌声请回。同学们，对比文字叙述和线段图，你觉得线段图有什么特点呀？你来说说。
生：文字比较长，读起来有点麻烦，但画图的话就比较清晰。
师：你说的可真好。你也来说说。
生：画图更容易理解一些，文字就感觉比较乱。
师：哎，真会比较。正如同学们所说，线段图更简洁、更直观。那么下面我们就结合线段图，从条件想起，一起来分析。根据总箱数和上午运走的箱数，你能求出什么？来，这位女生。
生：上午运走后还剩的箱数。
师：同意吗？嗯，说的非常准确。那接着根据上午运走后剩下的箱数和下午运走的箱数，又能求出什么？来，第三排男同学。
生：可以求出还剩多少箱。
师：嗯，没错，真棒。下面请同学们根据我们刚才的分析，和你的同桌说说这道题的解题思路，然后完成学习单一上的数量关系图。需要注意的是，方框里填文字，圆圈里填运算符号，开始吧。
师：好了同学们，哪位同学愿意到这里来展示你的作品？好，请你来，带着你的作品。好，给大家说说你是怎么写的。
生：总箱数减上午运走的箱数等于上午运走后还剩几箱，再用上午运走后还剩几箱减下午运走的箱数等于剩下的箱数。
师：嗯，写的非常好，说的也非常清楚，来掌声送给他。好，带着你的学习单。那同学们，我们一起再来理一理这个思路。先用总箱数减，一起说。
生：上午运走的箱数。
师：就能得到上午运走后剩下的箱数。接着再用上午运走后剩下的箱数减，就得到了剩下的箱数。说的很好。那你能根据这个数量关系将下面的式子填写完整吗？请快速写在你的学习单上。嗯，完成的同学请用坐姿告诉我。好了，哪位同学来说说你的式子是怎么填写的？请你说。
生：总箱数减去上午运走的，再减去下午运走的，就等于还剩的。
师：嗯，好，请坐。他填的和你们一样吗？嗯，有不一样的。哪位同学来，你说。
生：总箱数减上午运走的箱数，再减下午运走的箱数等于剩下的箱数。
师：哦，你写的更完整更具体了，嗯，来掌声送给两位同学。好，我们一起将这个式子补充完整。我们将数量关系用这样的式子表示出来，像这样的式子在数学中称为数量关系式。根据这个数量关系式，我们就可以列出算式。一起来看，总箱数是多少呀？
生：300。
师：上午运走的箱数呢？
生：120，减120。
师：下午的呢？
生：160，减160。
师：这样我们就列出了一个综合算式。我们再来看这个算式，300 - 120算出的是什么呀？来，最后那个男同学。
生：算出的是剩下的箱数。
师：具体来说是，再具体一点。
生：上午运走后剩下的箱数。
师：嗯，那你再说一遍。
生：300 - 120算出的是上午运走后剩下的箱数。
师：嗯，没错请坐。那再减160算出的又是什么？你说。
生：是总共运走后剩下的箱数。
师：嗯，说的真具体，真棒。那这个算式你会计算吗？哇，看来很多同学都会计算了，不着急，我把算式写在黑板上，咱们一起来计算。我们脱式计算，第一步等于？