师：上课！
生：起立！老师好！
师：小朋友们好，请坐。同学们请看大屏幕，瞧，你们看到了什么？你说。
生：一个人用弓箭射太阳。
师：是呀，你观察得很仔细。天上有很多个太阳，一个人拿着弓箭朝着太阳射去，这会是个什么故事呢？你说。
生：羿射九日。
师：是的，请坐。这是我们中国一个非常有名的神话故事，也是我们今天要一起学习的新课文《羿射九日》。伸出手指，和老师一起写课题。谁来读读？你来。
生：羿射九日。
师：翘舌音读得准，一起读。
生（齐）：羿射九日。
师：这个“射”字呀，是我们今天要学习的会认字，有什么好办法记记它吗？你来。
生：加一加，查字典。
师：加一加是我们常用的识字好办法，而且你还会请教我们的字典小老师呢，请坐。左边一个身体的“身”，右边一个“寸”。还有别的办法吗？你来记一下它的含义，通过字的含义来理解它，请坐。你说。
生：用减一减，“谢”字减去言字旁。
师：嗯，这也是我们生活中常用的识字小妙招。想要更好地记住这个“射”字呀，我们一起来看看“射”字的演变。最早的“射”字就是一幅弓箭画，一张弯弯的弓箭在弓的弦上，表示射箭的意思。随着时间的推移，弓箭画发生了变化，在弓箭后增加了一只手，表示用手射箭。所以，“射”字很容易组词为射箭、发射、射击。到了现在，除了开弓放箭的本义外，还泛指借助推力、弹力或者压力而发出，如阳光照射、水流喷射、踢球射门。同学们知道“射”字意思了吧？
生（齐）：知道了。
师：瞧，这么多“射”字的词语，我们一起读读它，每个读两遍。
生（齐）：射箭、射箭，发射、发射，射击、射击，照射、照射，喷射、喷射，射门、射门。
师：我们中国的汉字就是这样神奇，一个字就是一幅画。所以在学习的时候，我们不仅要读准它，更要读懂它。如果能在学习的时候提出自己的疑问，就更好了。那同学们，读了课题，你有什么想问的吗？你说。
生：羿为什么要射九日？
师：你说。
生：射九日之后会怎样？
师：你说。
生：他射九日的时候是什么样子，怎样射的？
师：让我们一起带着这些问题，快快走进这个神话故事吧。请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。在读的过程中，如果能找到这些问题的答案，在旁边做个标记哦，开始吧。
（学生自由朗读课文）
师：读书声渐渐小了，看来大家读得差不多了。看到大家这么认真地朗读，生字宝宝们也迫不及待地来和大家见面了。来，先自己读读看。
（学生自读生字词）
师：水、日、融化、爆裂、炎热、人类、艰难、庄稼、汇聚、滋润、奔腾。拼音宝宝不见了，和同桌读读。
（学生同桌互读）
师：值日、融化、爆裂、炎热、人类、艰难、庄稼、退去、滋润、奔腾。谁来试试？你来。
生：值日、融化、爆裂、炎热、人类、艰难、庄稼、退去、滋润、奔腾。
师：哇，请坐。刚刚老师细细地听了他读，我发现啊，有一个字，他读得特别准确，这就是“庄稼”。“稼”字在单独读时，读第四声，当它和“庄”组成词时，读轻声。一起读。
生（齐）：庄稼、庄稼、庄稼、庄稼。
师：还有这两个词，想读好也不容易呢。“人类”的“类”是边音，“艰难”的“难”是鼻音，要读准。谁来试试？你来。
生：人类、艰难。
师：很准确。而“奔腾”的“奔”是前鼻音，“腾”是后鼻音，要读准。你来试试。
生：奔腾。
师：嗯，很准确，但是词语还要读得更连贯一些。来，奔腾、奔腾，再试试。
生：奔腾。
师：“奔”是前鼻音，“腾”是后鼻音，跟我读，奔腾、奔腾，“腾”的发音还要靠后一些，奔腾、奔腾。嗯，请坐。接着我们一起开火车读读，从你开始。
（开火车读生字词）
师：生字词我们都会读了，那课文到底讲了一个什么故事呢？我们刚刚提出的这些问题，有同学在课文中找到答案了吗？你说。
生：为什么要射日，是因为10个太阳像10个大火球，炙烤着大地，人类的日子过得很艰难，所以才要射日。
师：这就是羿为什么射日。你来。
生：禾苗被晒秃了……注意，怎样射日，踏、踏上，搭、搭上神弓，拉上神箭，拉开神弓，搭上神箭。怎么样，拿着他的武器一起瞧瞧，射得多轻松啊，这就是羿怎样射日的。
师：你说。
生：羿射九日之后，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
师：嗯，用一句话来概括射日后的变化就是，大地上重新现出了勃勃生机。没错。瞧瞧，羿为什么射日，其实就是故事的起因；怎样射日，就是故事的经过；射日后的变化，就是故事的结果。你们真的很会找关键信息，很会读书。那其实这里的起因、经过、结果，和课文的课后习题表格里的内容是一样的呢。谁能连起来说一说？你来。
生：10个太阳炙烤大地，人类的日子很艰难，羿射下了9个太阳，留下了最后一个，大地上重新显出了勃勃生机。
师：这个故事他说清楚了吗？
生（齐）：说清楚了。
师：但是，如果我们听到的是这样的神话故事，你会觉得有趣、有意思吗？
生（齐）：没有。
师：哦，那看来我们想要讲好神话故事，还要走入神话故事里去，来感受神话故事的神奇。接着我们来了解了解羿为什么射九日。请同学们默读课文1 - 3自然段，做到不出声，不指读，想一想羿为什么要射九日，把相关句子画下来。我发现有些同学已经学会了默读，不出声，不指读，这样的默读呀，可以帮助我们很快地找到相关信息，所以默读是一个很好的学习方法。好，默读贵在边读边思考。
（学生默读课文）
师：可是，有一天，这10个太阳觉得没有意思了，于是他们一起跑来跑去，出现在天空中。10个太阳像10个火球，炙烤着大地。是呀，10个太阳一起出来后的场景是怎样的？
生（齐）：炎热。
师：一起读读这句话。
生（齐）：10个太阳像10个大火球，炙烤着大地。
师：嗯，我们找到这样的关键句子，能够帮助我们更快地理解课文，所以找关键句也是一个很好的学习方法。哎，读了这句话，你觉得哪个词让你感受到羿要射九日？你说。
生：炙烤。
师：你们知道“炙烤”的意思吗？
生（齐）：知道。
师：哎，让我们一起来看看这幅画。在很久以前，“炙”是这样写的，下面的部件对应的是今天“炙”的“火”，上面的部件代表着肉。哇，看来咱们平时学识积累很丰富。没错，上面部件就是代表着肉的意思，把肉放在火上烤，热不热？
生（齐）：热。
师：如果，你生活在这样炙烤着大地的炎热时代，你愿意吗？
生（齐）：不愿意。
师：所以，太阳炙烤就是羿射九日的原因之一呢。除了这一处，还有哪个地方让你觉得羿要射九日？你说。