师：上课！
生：老师您好！
师：一起读今天这个课题，一二读。
生：麻雀。
师：好的，麻雀就是一种小小的鸟。这是第五单元，我知道你们第五单元还没学过，对不对？这个单元特别难学，你知道为什么吗？
生：不知道。
师：跟我看，今后如果看到这支笔要小心，这个就是整册中间的习作单元。这个单元整册都是为了把最后的作文写好，而今天我们要在傍晚的时候来写作文，那时候精力特别差，人很疲劳，然后又遇到最难的，你怕不怕？
生：不怕。
师：好的，你们的答案永远只有一个啊。那这个单元呢，有一个目标，读一读，不要拖拉。了解预备读。
生：了解作者怎样把事情写清楚。
师：第一个问题，什么叫写清楚？要快哦，什么叫写清楚，你请。
生：我觉得写清楚，应该就是把这个事情写得很详细。
师：好，错。没那么复杂。这个小朋友一站起来，我就知道脸色不好看。写清楚其实很简单，你请。
生：就是我觉得把写清楚就是把一件事情写详细。
师：你这想法跟他是一样的，他回答完，我说错，然后你再错一次，勇气可嘉。写清楚很简单，不要想得太复杂啊，你请。
生：我觉得写清楚就是了解题的意思，然后来回答。
师：那写清楚呢，讲半天你什么都没讲，还不如讲错。两个同学讲得太复杂了，你要注意听哦。你注意听他们的回答，我说太复杂了错，然后那个人就乱讲一气。如果你认真听我对他们的指导，你就会知道，就是把他们讲得那么复杂的调低一点点，懂了吗？这就叫聪明了，试试看哈。
生：我觉得就是不但要写好，而且要写详细，而且还要能让读者知道这是一件怎么样的事情。
师：完善。最早8点下课啊，一定遵守中央要求，8点前一定下课。嗯，这个写清楚，就是让别人知道这段话意思，差不多了，可以了不讲了。为什么呢？因为我没有想到这个写清楚讲得这么复杂。来读一下三个词，第一个，一二，三。
生：清楚不清楚。
师：清楚，不要具体，明白了吗？不要详细，明白了吗？
生：是的。
师：好了，怎么写清楚呢？注意小朋友，未来你们凡是读到有那只笔的单元，我教你个秘诀好不好？
生：好。
师：先读交流平台，这里有一切你要学的东西，把这个读懂了，这个单元基本上你就掌握了。来，我们先读读交流平台，第一个人说的一句话，不拖读。
生：起因经过结果写清楚。
师：表扬这位女生啊，读的时候表情非常可爱，其他同学注意表情啊。第二句话读。
生：时间地点人物写清楚。
师：非常好，第三读。
生：按一定顺序写，才算写清楚。
师：很认真，因为这句话我故意加了一个字，哈哈，看看你们有没有乱读啊。第四句话读。
生：眼念耳听心想写清楚。
师：语文学习就是一会读，一会问哈。问第一个问题，预备，六个词读。
生：起因经过结果时间地点人物。
师：这6个词你们的老师肯定教过你，这叫什么东西？来啦。
生：这6个词有个共同的名字，六要素。
师：没错，掌声鼓励。记住这位同学，是我们班今天下午第一个一次性回答正确的，所以他享受掌声。经典的六要素，那这句话就提醒我们，写的时候要怎么样读？
生：按设定好的顺序。
师：你按时间，我们就怎么写，如果按照时间发展，我们就按照时间走，对吧？
生：对。
师：那咋呢？
生：对，你什么顺序就怎么做。
师：接下来有一个是最难的，我们先读一读我们的理解，一二起。
生：如实和读者分享，比如说你明明在这学校里上课，对不对？可是事情发生在森林里，你要把它写清楚，如实和读者分享。
师：你记住这一个单元教我们3招，写清楚这3招，基本上可以让读者身临其境，当然并不是说这3招写好了就可以哈，是我们小学四年级时候，差不多做到这3招就行了。哪3招呢？读。
生：眼见耳听心想。
师：谁来解释，意思是什么？叫我怎么做，读者就可以分享。你请，怎么做？
生：眼睛看见的，耳朵听见的，跟心里头想的，只要把这三样写清楚，然后读者就可以分享了，对不对啊？就是你的眼睛要代替读者眼睛。
师：你有没有特殊的？我觉得你肯定有，你举手那么坚持，有没有点特殊的？他讲得很一般的。
生：就是说必须要写那种，就是说五官写得要写清楚。
师：这个是差很多的，知道吗？其实你们都不会听，那个女生很厉害，她已经超越这个人了。五官是眼耳口鼻喉舌啊，你明白吗？我们只是看到听到想到，她连舌头都要写啊，舌头一写，那就是写什么？
生：味道。
师：wait wait，舌头一写，你平时用舌头来做些什么？
生：吃东西。
师：那如果把这个舌头的感觉一写，那就是写什么？
生：尝到了味道。
师：掌声鼓励。好同学们，为了不上到8点，你们的掌声短一点，好不好？
生：好。
师：一两秒钟就行了，好吗？
生：好。
师：掌声送给他。接下来我们要切入正题了，我们一起去看看著名作家，世界级作家屠格涅夫。啊这个名字很难读，预备读。
生：屠格涅耶夫。
师：你读得很中国，要读得洋气一点，屠格涅耶夫，读。
生：屠格涅耶夫。
师：那个涅字啊，要拉长一点啊，屠格涅耶夫。
生：屠格涅耶夫。
师：是怎样写清楚的啊？好，同学们这课文都读过了吧？
生：读过。
师：打开课本，翻书啊，有点慢。好，请看，我们一起读一读课文的第一自然段，这段里特别丰富，虽然只有两句话，特别精彩哈，预备读。
生：我打猎回来，走在林荫路上，猎狗跑在我的前面。
师：六要素之中，这一段话就有三要素，快速举手。问时间什么时候，你请。
生：我打猎回来。
师：对不对？
生：对对。
师：同意的请举手。好，全班都错。你听哦，我问的是时间呐，他说的是我打猎回来，打猎是时间吗？
生：不是。
师：那为什么你举手？
生：因为这个，嗯做，这是一个时间。
师：你到底讲什么呀？打猎回来到底是时间还是事件？
生：事件。
师：对呀，他刚才讲的是时间，你也举手啦，哈哈哈，你怎么说？
生：呃，可能是我们表达不清楚吧。
师：承认错误了吧？啊，有没有点冷汗直出？好同学们，谁不服的过来，我不过去了，你过来，你快一点。我觉得的话，时间是走在林荫路上。
师：请坐，好的，谢谢你哈，这越错越离谱啊。走在林荫路上那个是地点还是时间？
生：地点。
师：你确认啊？所以说你看我跟你说啊，你跟何老师上课，怎么总觉得哪都是不对的，实际上第一个同学说时间是打猎回来，是对的。啊？啊，但是我一吓你，你就说不对，是你不对，知道吗？哈哈哈，这是对的，可是这里有讲究，请听。本来可以记一下，嘿嘿，下午三节课，我也怕你累。是这样的，它是一种很特殊的写法，叫以事件代替时间，这是一种高级写法，明白了吗？你一旦掌握了著名作家的写法，未来你写时间绝对不会写有一天，这一天怎么写，你试一试以重庆地区的特色，以事件来写一个时间。我不知道你重庆整天发生些什么，如果是我的福州，福州是茉莉之城啊，我就会说在茉莉花开的时候，那就是指夏天到了，懂了吗？盼，你来。
生：就是那个重庆地区的时间特征，就是我在那个新天花开，上课就是如果我写时间的话，就是写我去上课，我在补习的路上，是吧？这事情已经成为记忆了，现在没有补习了，但是你念念不忘，一直回想，换件事。
师：那事情有点俗啊，当蚊子来临之时，掌声鼓励啊。蚊子来临之时，好在哪里？你一直鼓掌鼓得很缓慢，好在哪里？
生：蚊子来临之时好在哪里？我告诉你，这个好就好在很生动，但是他没讲清楚，蚊子来临之时，你说是晚上还是白天？
生：晚上。
师：错，白天也有很多人白天都被叮过，对吧？
生：对。
师：那你指的是什么时候？
生：现在，我指的是放学回来。
师：明白了没有？你永远猜不懂他讲什么，我们都觉得是白天，他说是放学。我知道，你跟他一起去补课，然后他没有回小学，回小学他回家了，你被蚊子咬了啊？好，换一个，我们希望更明确一点，有重庆特色，他这个好像全国都是这样。
生：嗯，我中午刚刚吃完火锅回来。
师：哎，也是个事件，是吧？很明确，重庆火锅对吧，请坐，可以了，意思一下就行了。好，地点是哪里？
生：我走在林荫路上。
师：没错。好，最难的来了，全体作证，我有点怕你们，就是一旦放松了一点就很乱啊，千万记住松完就紧好不好？好啊，你看我表情就知道了啊。人物有哪些？哎，你来。
生：有猎狗，还有猎人，还有麻雀，老麻雀小麻雀。
师：哎，跟我讲的一样，不一样掌声鼓励。错了，哈哈哈。你单独承担，不要怕不要怕，单独承担。我问的是人物有哪些对不对？哼，你把狗都当做人，哈哈哈，你怎么说？
生：呃，而且鸟也是人。
师：哈哈哈，这里真正的人就谁？
生：作者。
师：狗为什么是人？哈哈哈，狗成精了哈哈哈，你看你这人，学习都靠猜，那么你同意吗？这4个人物。
生：我觉得猎人不容易，因为猎个猎人，一整段一个一个做那个那个文章。
师：坐下坐下坐下，我没有想到哈，这里唯一一个是真人，你一上来就把人给删除了，哈哈哈。同学们，你看啊，你真的要去想一想，你不要一直揣摩我，你因为一直在揣摩我，你永远都是错分明的。这4个人我都出现了对吧？
生：对。
师：可见我心里认可不认可？
生：认可。
师：但是我们又感觉有点怪，这狗怎么会是人物呢？你一定要讲出一个道理，这个道理不是说学这课有用，未来你写各种故事你都可以用得上啊。同学们过来，过来，走路快一点，不要这样走。你跟大家说出道理。
生：呃，因为这篇文章就是讲他们讲猎狗，老麻雀和小麻雀发生的事，所以呢。
师：哈哈哈，没事，谁敢笑他谁来讲，这这很难讲，谁来？男生来，男生快点过来，都过来，省得一下一个个来。过来把这个事情讲清楚，我本来想上快一点，但是发现你们班得慢慢上。
生：我觉得是嗯，一篇文章的这些主角，不管是动物还是人类，都可以算成这个人物。
师：很好，哎，谁要给他鼓掌，肯定是严乐老师，严乐老师说赶快给他鼓掌，过了吧。就说这个故事里出现的，都可以算是人物，对不对？
生：嗯。
师：那一定要有生命体征吗？就是要活的，死的那种，可不可以？
生：嗯，可以。
师：可以是吧，哈哈，这棵树你看怎样？哈哈哈。
生：不行。
师：那你到底有没有原则，别走。
生：我觉得写在文章里面的，只要是写在文章里面的活物，就就是人物啊。
师：你有没有读过猎人海力布之类的，你看有块石头，石头，还有很多故事里面都是那些没有生命特征的，他也是个人物。那按你这么说，这些东西都写错了，哈哈哈。看哪里啊？
生：我觉得一些背景不是。
师：于是这样一来，你看我们学习一定找规律，要不然我走以后你们很凌乱对吧，本来心里很清楚这些知识都是干货，全乱了你刚才说你知道了对吧？说两句哎，有想法就过来，不要让我等了啊。
生：我觉得的话是一篇文章，不管是活的还是没生命的，只要是这一篇文章的主角，都可以算成人物。
师：哼哼，有的东西明明是配角，比如那麻雀，下来就是怕，怕完就没事了，他就是个配角，还有龙套，你以后就知道。我觉得呢，如就是这文章里面的主角，他就是人物。
师：你先走你先走。好，这里来的人有没有什么新观点，没有的话我们就过。
生：呃，我觉得就是那种，就是只要只要是那种比较重点的，讲了的都可以算是里边的人物。
师：也就是说，这个人在这个故事中他有出现过，对吧？至少说说话，至少心里想想，是，即便是一棵树，只要它能够刷啦啦的响，仿佛在说小心点，打雷了下雨了，他算不算是个人物了？
生：算。
师：掌声鼓励，这个人厉害啊，干嘛我还要说，你说吧。
生：他抢台词。
师：哦，抢台词是吧，那是你不对了啊，知道了你们都走吧。好，你们都走，我就知道你们这些人就是这样，人家一讲完就抢台词。好，同学们，今天我们搞清楚三个了哈，一个叫时间，地点，人物，这都搞这么久，接下来就更乱了。还有三个要素叫什么？
生：起因经过结果。
师：这样子为了预防抢台词，谁来说起因？有本事的女生来排队，谁来说经过？好这回，经过我还想请三位女同学完成，好不好？3个人，好不好，可以吧？不好的话，而且女同学都没举手了，女同学争口气，三位女同学完成很简单，我有提示的。好，来，经过，结果，最简单了，女同学结果来，男同学有风度，不要这样啊。过来你们转身看，其实很简单，起因部分，我给你三个词，第一个词，读。
生：裂痕。
师：全体注意力读。
生：裂痕，裂口，小麻雀。
师：你这课预习过了吧？你把这三个词串起来，说说这故事怎么发生的，起因就讲完了，来吧。
生：就是，那边也有来，快进，就是嗯，我文中就是作者，作者带着猎狗回家嘛，就是打猎完了，然后啊在路中发现了一只小麻雀，猎狗见了就就要就要攻击小麻雀。
师：到底讲完没有？哈哈哈，讲完了没有，讲完了没有？