师：好，上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：同学们，通过本单元前两篇课文的学习，我们了解了复述故事的方法。在《猎人海力布》中，我们学会了变换角色，以故事中的角色去复述故事；在《牛郎织女（一）》中，我们知道发挥想象，可以把故事的具体情节复述得更加具体。今天，我们要学习一种全新的复述故事的方法，借助《牛郎织女（二）》这篇课文，来进行创造性的复述。说到《牛郎织女（二）》，我们前面是不是学过《牛郎织女（一）》呀？
生：对。
师：那有谁还记得《牛郎织女（一）》的故事吗？徐正阳。
生：牛郎被哥哥嫂子排挤，然后与老牛相依为命。在老牛的帮助下，与织女相识。
师：这是《牛郎织女（一）》的故事，看来你学得很不错。那么今天这节课，我们就继续学习《牛郎织女（二）》，它是一篇阅读课文，所以老师给它加了一个小标记。故事的结局是怎样的呢？你们好不好奇呀？
生：好奇。
师：那我们先来看一看这节课我们要来完成什么任务。请大家读一读导读提示，谁来读？
（生读任务）
师：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上篇课文，说说如果给牛郎织女绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。第一个任务大家看清楚了吗？
生：看清楚了。
师：好，开始吧。如果你知道故事的结局了，就请你举个手示意一下。好，新宇你来说，一说牛郎织女故事的结局是什么？
生：就是在牛郎织女结婚后，他们幸福地生活在一起。之后王母娘娘得知织女在凡间与牛郎成亲，把织女抓走了。牛郎就披着已经死去的老牛的皮，飞上天去追织女。然后王母娘娘用玉簪在天上画出一条河，牛郎飞不过去。之后……
师：他讲了这么多，还没有讲到结局，老师好着急啊，结局到底是什么？
生：就是王母娘娘允许牛郎和织女在七月初七的时候相会。
师：这是我们知道的著名的牛郎织女鹊桥相会，是不是？这是故事的结局，我们耳熟能详。好，那我们接下来完成第二个任务，请一个同学来读一读，谁来？吴雨佳。
生：联系上一篇课文，说说如果给牛郎织女的故事绘制连环画，你打算画些画哪些内容，每幅图画配什么文字。
师：这个任务是画连环画，那既然我们要绘制这个连环画，我们首先得弄清楚连环画是什么，对不对？好，那有同学课前预习了，查了资料，能不能跟我分享一下，你了解到的连环画是什么呢？
生：连环画就是由图片和文字组成的书本。
师：好，还有吗？有没有补充的？
生：连环画多以图画为主，文字很少。
师：他讲到了这个特点，是吧？还有吗？王若晨。
生：连环画的每幅画中间都是有关联的，所以才称之为连环画。
师：好，那我们这个定义下得准不准确，我们先来看一个关于连环画的小视频，了解一下连环画到底是什么。
（播放视频）
师：连环画俗称小人书，以连续的图画叙述故事、刻画人物，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。同时，连环画又是中国特有的少儿读物，影响了一代又一代的小读者，是中华民族优秀文化的代表。好，非常好。今天，老师给大家带来了我原来学生绘制的一本叫做《猎人海力布》的连环画，你们想不想看呀？
生：想。
师：那我们知道《猎人海力布》恰巧就是我们这个单元学过的课文之一。那么请你认真看，然后和我们这个单元的《猎人海力布》的文章进行对比，说一说你有什么发现好吗？好，这个连环画我们看完了，那回到我们的《猎人海力布》的课文当中，你来看一看，对比一下，这个《猎人海力布》的课文和《猎人海力布》的连环画，有什么不同吗？谁来说说？邓子睿。
生：课文主要是以文字为主，而连环画主要是为图画为主。
师：好，他们各自为主的东西不同，是不是？还有吗？
生：制作连环画的时候，我们可以把主要内容摘抄下来，然后把不重要的次要内容删去，以图文结合的方式，这就制作出了连环画。
师：好，你就告诉我们怎么样来绘制连环画了，是不是？还有没有？林峰浩瑞，你还发现了什么不同吗？
生：它的格式更加简洁。
师：具体说说，怎么简洁的？声音大点。
生：课文《猎人海力布》文字篇幅比较长，但是连环画文字比较短。相反，连环画《猎人海力布》的图画占主要篇幅，但是课文当中《猎人海力布》的插图却比较少。
师：我们就发现了这就是他们的不同。好，那如果我们要让连环画变得更加简洁，我们还有什么好办法吗？徐振阳。
生：可以删去次要的内容，保留主要内容。在面对很多表达意思一样的句子时，可以概括。
师：这是徐振阳总结的，还有吗？
生：在画的时候，不仅画要画得好，文字要概括得比较简洁，一些不主要的内容，几句话概括就好，要学会概括，提炼重要的内容。
师：好，那接下来，老师想请同学们来帮我填一填，我有这么一个好方法要介绍给你们，就是怎样让连环画的文字更加简洁呢？这里有些选项，看看你们能不能把它挑选出来。好，谁上台来做一做？想请黄丽旭来吧。好，其他同学在下面跟他一起读好不好？用手推就可以了啊。好，我们可以怎么样，大家一起读，预备起。
生：判断哪些内容必须保留。
师：如果是删去的话是什么？
生：删去。
师：保留哪些内容必须保留，这是什么？
生：判断哪些内容可以删去，这是删减。不要改变故事的原意，我们还可以把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，这是概括。作者用自己的话，把故事中具体的描写改得更简洁，这就是改写。
师：我们来看一看，检查答案对了吗？
生：对了。
师：恭喜大家。那么也就是我们发现呀，让连环画的文字更简洁，有以下几个方法，分别是逐句读句子。好，那我们学会了这种方法呀，我们接下来就要来用一用了，是不是？看到了这是《猎人海力布》的课文跟我们的连环画，我在连环画当中选取了这样的一页，它是第21页，我们来读一读这个配的文字，预备起。
生：还一路顾不上休息，赶紧跑回村子，对村民说这个地方不能住了，赶快搬走吧。
师：你看这一个单帧的连环画当中配的文字是不是这一句？可是你看一看课文当中，你能不能找到《猎人海力布》当中它对应的是哪个自然段？第几自然段？
生：第8段。
师：一下子就发现了，这是第8自然段。发现了什么没有？徐振阳。
生：他们的文字篇幅相差很大。课文中文字篇幅多，差幅小；但是在连环画中，文字很少，差幅大。
师：是的，那么接下来我们绘制连环画的时候就注意了，在这个连环画的安排当中，我们应该是以图为主，文字要怎么样？
生：为辅。
师：它要少一点，但是它也要简洁概括，要能够提炼出重点的意思。非常好。好，那接下来呀，老师想请大家填一填这个情节图。我们知道呀，《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》合起来才是完整的牛郎织女的故事。这个故事究竟是怎样发展的呢？我们还得把它的主要情节给摘出来，是不是？好，接下来请你再次浏览《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》两个故事，看一看你能不能完成这个情节线路图，给你3分钟的时间，开始。你可以用上人物加事件，来概括这个小标题，可以在书上进行一个标注。故事总是有起因、经过、发展、高潮再到一个结果，是不是？抓它的这个主要情节，用人物加事件，就是谁干了什么，这样的方法来概括小标题，可以在语文书相应的段落上进行一个批注。前面给了你两个提示，故事的起因是牛郎和老牛相依为命，然后故事开始，是的发展是牛郎织女相识，然后他们后面又发生了什么呢？故事的结局已经告诉你了，是牛郎织女鹊桥相会。好，差不多了吗？好再来填一填，人物加事件，再来填一填。杨子涵你先来。