师：上课！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐好。同学们，第二单元的内容我们已经学完了，你们学会了吗？
生：学会了！
师：今天小丽也来到了我们教室里，她说第二单元的内容她也学会了。这不，她带来了几道退位减法题，请同学们看一看，她带来的退位减法算式对吗？
生：错，有几道是退位减法。
师：对，有几道呢？你来说。
生：两道。
师：哪两道，读出来。
生：17减8和13减7。
师：同意吗？
生：同意。
师：为什么说这两道是退位减法呢？罗辉，你说说。
生：十位上……个位上的3不够减。
师：3在哪一位上？不够减几？
生：个位上的3不够减7。
师：那么这一道呢？
生：7不够减8。
师：老师同意吗？
生：同意。
师：他刚才说了，因为个位上的数不够减减数，所以这两道是退位减法。那马老师问一下，退位减法你会算吗？
生：会！
师：就看这道题，17减8，谁来说说你的计算方法？你打算怎么算？
生：陈建伟：先把17分成10和7，10 - 8 = 2，2 + 7 = 9。
师：同意吗？
生：同意。
师：再有没有别的方法？
生：把8分成7和1，17 - 7 = 10，10 - 1 = 9。
师：对不对？
生：对。
师：再有没有？
生：想加算减，我想的是8 + 9 = 17，所以17 - 8 = 9。
师：同意吗？
生：同意。
师：看这三个同学说得多好呀！那么你们会计算吗？
生：会！
师：老师也说几道20以内的退位减法算术题，李天瑞这组，每人一道。
生：16 - 4，十六减4，错；18 - 9，对；15 - 7，对；14 - 5，对；13 - 8，对；16 - 7，对；12 - 4，对。
师：在这单元，其实我们学了好多的退位减法算式，加上这几道和同学们说的，我觉得有点乱了。能不能想个办法对这些算式进行……
生：整理。
师：这节课，马老师就带着大家对第二单元的内容进行整理和复习。好，齐声读两遍课题。
生：整理和复习，整理和复习。
师：怎么整理呢？四个人小组商量。先听老师的要求，四个人小组，组长负责拿出老师提前发的信封，里面的算式就是所有的20以内的退位减法算式，想办法把这些算式整理一下，速度快点。
（学生小组讨论整理算式）
师：不要收拾，就摆在桌子上，摆成什么样就摆成什么样。好，没摆完的同学继续，就摆成这样，什么样都行。好了，坐端正。我想请几个同学来汇报一下，有两个同学还没坐端正。谁想把你们组的意见告诉大家，说出其中一组，你们是根据什么来分类的？谁愿意？
生：吴雨泽：11 - 2，11 - 3，11 - 5，11 - 6，11 - 7，11 - 8，11 - 9。
师：听清楚他的算式了吗？你再大声给大家读一遍。
生：11 - 2，11 - 3，11 - 4，11 - 5，11 - 6，11 - 7，11 - 8，11 - 9。
师：他为什么把这些算式归到一类？
生：因为这些的被减数都是11。
师：被减数都相同，都是11，是不是？减数你是怎么分的？
生：减数是从小到大，2，3，4，5，6，7，8，9。
师：好，它是根据被减数相同分类的。再有没有和被减数相同，和它不一样的？
生：12 - 3，12 - 4，12 - 5，12 - 6，12 - 7，12 - 8，12 - 9。
师：哦，它也是根据什么？一起说。
生：根据被减数相同，放到了一起。
师：再有没有被减数相同，不同的组，大声地给大家读一组。
生：13 - 4，13 - 5，13 - 6，13 - 7，13 - 8，13 - 9。
师：太棒了！这三组都是根据被减数相同分类的。老师这也有几道算式，我找的时候也发现它们的被减数相同，谁能给我上来排一下队？谁愿意？李天瑞上来，速度快点。
（李天瑞指挥老师排列算式）
师：这些算式的被减数都是11，减数有什么变化？
生：2，3，4……每次增加1。
师：那么，除了把被减数相同的放到一起，再没有其他的方法了吗？
生：我们组和他们的方法不一样。
师：那是有，来，张文把你们组的方法汇报一下，你大声把算式读出来，让大家听。
生：18 - 9，17 - 9，16 - 9，15 - 9，14 - 9，13 - 9，12 - 9，11 - 9。
师：你们怎么归类的？
生：他们的减数都相同，被减数每次减少1。
师：减数相同都是几？
生：9。
师：和张文的方法一样的，有没有？
生：有，11 - 8，12 - 8，13 - 8，14 - 8，15 - 8，16 - 8，17 - 8。
师：对不对？说的也挺好的，来夸一夸李学远。
生：李学远，干得棒！
师：还可以根据减数来归类。那么马老师这也带来了一些算式，它们的减数都是9，谁来排排队呢？我找没叫过的同学。
（学生排队排列算式）
师：看，他们的减数都相同，被减数有什么变化？
生：被减数每次增加1。
师：说的好不好？夸一夸王宗盘。
生：王宗盘，干得棒！
师：那么，根据减数相同，我们也排了队、分了类。还可以根据什么分类？
生：得数来分，11 - 3，12 - 4，13 - 5，14 - 6，15 - 7，16 - 8，17 - 9。
师：这些算式，同学们听清楚了没？请再读一下。