师：上课。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：同学们，今天易老师带了一张非常有趣的表格，这节课我们就利用它来评选我们班的“发现大王”。这是“发现大王”的卡片勋章，大家想得到吗？
生：想！
师：那我们先来看这个表格。想一想，要怎么填呢？更重要的是，你能从表里发现哪些有趣的排列？拿出学习单和铅笔，开始吧。
师：填得真快。怎么样，有发现规律了吗？再看看能不能找到更多有趣的排列，抓紧时间。有疑问吗？
师：怎么样，有没有发现有趣的排列了呀？已经发现的同学再找一找，看看能不能发现更多。
生：发现有趣的排列了。
师：发现什么了？
生：就是加1，加1。
师：什么？个位上都是多少？这边的个位。
生：这边的2。
师：太好了，发现了！竖着看那是什么呀？
生：拿了一张纸。
师：发现了吗？
生：啊！
师：大家都有发现了吧？
生：有！
师：把你的发现用彩笔圈一圈、涂一涂、画一画，开始吧。
师：哇呀，你的发现真好，你已经有发现了。那等下你要具体说说，发现了什么呀？
生：各位都是……
师：其他的看到其他队的各位都不是。你发现了什么呀？
生：嗯，竖着看。
师：哦，棒！
生：一排个位上都是1，每次再加10。竖着看，个位和十位都是一个数哦。然后呢，竖着看后面都是0。
师：哦，你发现了什么呀？在看美剧呀？哦，个位的是吗？那是哪位的呢？
师：hello，孩子们，时间到，收笔。谁的坐姿最好看？
生：我的坐姿最好看。
师：同学们，“发现大王”还要能够说清楚自己的发现。现在把你的发现，在前后4人小组里边说一说，小组讨论开始吧。
生1：我都没填完，还有一堆没填完。
生2：告诉你，我一堆都没填，我都不知道。我发现了竖着，就这个竖着，我看到啦，数都是加1，等于……这个是加10，加10，加10，后面两个都是不变，都是1。就这个，这个是12，这个……这后面是两个0，就这100是两个0。
生3：就像朋友，前面依次加1，加1的，依次加1、2、3、4的。
生4：换了，我前面没看，也听不懂。我发现这还有这里，每次都是加，这一排，这一行来，都是两个数一模一样的，11。
师：yes，我们这是需要……
师：现在暗号了，暗号。放中间，放我的画笔上去，放笔盒。
生：斜着看，我发现，他们的个位上都是1，他的十位每次加1。
生：横着看，我发现，都是个位，每位数每次加1，十位是每次……
生：我是竖着看。
生：斜着看，我发现，他的十位一直在加10，加10，个位每次加9。
师：hello，同学们，都交流好了吗？
生：还没有。
师：再等一会会好不好？
生：我发现横着看，它每个加1；竖着看，我发现个位上的数都是1，十位上的数每次加10。
师：好，同学们，谁的坐姿最好看？
生：我的坐姿最好看。
师：来看看哪一位同学是今天第一个“发现大王”。好，这组的女生你先来。
生：看不清楚。
师：我填完百数表发现……
师：先等等，同学们，下面的同学当裁判，看看这位同学能不能得“发现大王”。
生：我填完这个表发现，竖着看它的个位都是2，用绿色画起来的，十位上依次加1。
师：同学们有建议或补充吗？
生：你为什么要说第二行，不说第一行嘞？我感觉从外面说到里面更好一些。
师：刚才他说的你听懂了吗？他说的话呢，就是他涂绿色的都是……那他涂黄色就代表后面全部都是2。你说的就是……
生：不，我是说，为什么要第二行先说呢？嗯，我是觉得从外面到里面更整齐一点。
师：谢谢你的建议。
生：不对，我是提问题。
师：谢谢你的问题。他们的建议好不好？
生：好！
师：那刚才这位同学说的你们都听懂了吧？
生：听懂了。
师：那他可不可以得“发现大王”？
生：可以！
师：真好，那今天的第一个“发现大王”就产生了，掌声送给这位“发现大王”。你可以骄傲地走回去了，啊，还没拿走你的纸呢。下一个“发现大王”会是谁呢？好，请后面那个男生。
生：我发现，他让我们填的是1、3、5、7、9单数，然后呢……
师：同学们，你们有建议或补充吗？
生：我有个建议，你可以不用涂这么多颜色，因为不是美术课。
师：谢谢你的建议。
生：我有一个疑问，你说第二行它只是两位数，而且你说是双数。