师：上课！
生：老师好！
师：请坐。同学们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师：今天我和大家一起玩一个拍手游戏，好不好？
生：好！
师：请听要求，请和老师拍的同样多。1、2、3、4、5。
生：1、2、3、4、5。
师：1、2、3、4、5、6、7、8。
生：1、2、3、4、5、6、7、8。
师：真好啊！哈哈哈。请比老师拍得多。1、2、3、4、5、6。
生：1、2、3、4、5、6、7。
师：咱们看下一个，请比老师拍得少3下。1、2、3。
生：1、2、3。
师：同学们，大家拍得这么好，有没有诀窍啊？
生：有！
师：那么下面老师看一看，把你的想法给同学们交流一下。当你和老师拍的同样多的时候，假如老师拍6个，你怎么拍呢？请你回答我。
生：就是按照老师的节奏，然后先在心里数，然后等到我们拍的时候，再大声地说出来。老师拍的时候，我在心里小声说，等我们拍的时候，我再大声说。
师：那老师拍了6下，你们怎么拍呢？
生：我也拍6下，因为6下和6下数量一样多。
师：假如老师拍了6下，咱们应该怎么拍呢？
生：也应该拍6下，6下与6下同样多。
师：假如老师还是拍6下，你们怎么拍才会比老师多3下呢？
生：6 + 3 = 9（下），老师拍了6下，要多拍3下，就要加3哦，就在6下的基础上加3。
师：真棒，请坐。大家看一看，如果老师拍了6下，你们怎么拍才会比老师少3下呢？
生：在6下基础上减3哦。
师：在6下的基础上怎么样减，真好。看到这里，老师拍了6下，咱们怎么拍呢？
生：拍3下。
师：拍3下，然后后面的3下，控制啊，不用拍，只有空3下才会比老师少3下。假如咱们也拍6下的话，你们就和我同样多了。那要想少3下，就相当于从这6下里边拿走3下，所以我们班的同学特别好，你只用拍3下就行了。看来拍手游戏其实也很动脑筋的，对不对？
生：对！
师：下面老师问一下，还有哪位同学想单独和老师玩一次拍手游戏？请和老师拍的同样多。
生：1、2、3、4。
师：请和老师拍的不一样多。
生：1、2。
师：这位同学拍得对不对呢？
生：对！
师：他拍得比老师少。那有没有同学说我想的跟他不一样呢？请你说。
生：我觉得也可以比老师多，也可以比老师少。
师：真好，只要想和老师拍得不一样，就可以拍得比老师多，或者拍得比老师少。拍手游戏当中的数学问题真的很多。其实老师告诉同学们，生活当中处处都有这种求比一个数多几或者少几的数学问题，这就是我们今天要学习的内容：解决问题——求比一个数多（少）几的数。
师：咱们上周二年级的卫生情况已经出来了，那么二年级各班到底得了几面红旗，我们想不想知道呢？
生：想！
师：好，同学们，看着这个主题，咱们一块把题目读一遍好不好？
生：好！
生：一班得了12面小红旗，二班比一班多了3面，二班得了多少面？
师：好，请你回答，从题目中你知道了什么？
生：知道一班有12面小红旗，还知道二班比一班多得3面，要求的问题是二班得了多少面。
师：咱们读题的时候，就把已经知道的条件找出来，那我们把知道的给圈起来，把要求的问题给画出来。那下面呢，咱们要想解决这个问题，大家想一想，怎样做才能更清楚地把刚才的条件表示出来呢？好，请你说。
生：画图。
师：好，请坐。那谁能具体地讲一讲，你打算怎样来画图？好，请你来。
生：在一班的后面画12面小红旗，嗯，先画一班的，然后再画二班的。其实二班的下面不用一个个画小红旗，就写个与一班同样多的12面，然后在它后面再加3面。
师：你是这样想的。同学们，现在请你把我们的答题卡拿出来，用自己的方式把题目的这些条件在答题卡上画出来，好不好？咱们可以把多的那3面用圈给它圈起来。
师：哪个同学敢大声地把你刚才画图的过程给全班交流一遍呢？好，请你来。
生：我是先把一班的小红旗画出来，我们第一排先画出一班的小红旗有12面。然后呢，然后我在二班这，在一班最后面打个虚线，然后在二班的，嗯，在虚线和一班同样的下面，写一个与一班同样多的12面。然后再把二班比一班多的3面给画出来。
师：同学们，你们是不是这样画的？
生：是。
师：那么请同学们抬起头来，咱们看着黑板，按照刚才同学们的图示，我们能不能清楚地看出二班得的红旗是由几部分组成的呢？
生：能！
师：告诉老师，二班得到的红旗到底是由几部分组成的呢？
生：两部分。
师：哪两部分？
生：与一班同样多的12面和比一班多的3面，这两部分合起来。
师：同学们大家看一看，画图能特别清楚地帮我们把题目的意思搞清楚，是不是？
生：是！
师：所以我们才说画图真是咱们的好帮手。和刚才这位同学画的一样的同学请坐直。
师：下面我们再一起来回顾一下刚才咱们的画图过程。请看这里，怎样解答之前，咱们先请出我们的小帮手，谁呀？
生：画图。
师：画图的时候，先画出一班得到12面。咱们在第二排画二班的，二班要比一班多3面，那怎么画呢？先画和一班同样多的12面，接着再画3面。为了更加方便，前面与一班同样多的12面，其实可以不必要一个一个地画，咱们直接写上“与一班同样多的12面”，这样画图是不是更加简洁了呢？
生：是！
师：那我们能不能清楚地看出二班所得的红旗到底由几部分组成呢？
生：可以！
师：那么我们再说一说，二班得的红旗到底是由哪两部分组成呢？一起说。
生：与一班同样多的12面和比一班多的3面。
师：那现在咱们要求的问题，大家都会列算式了是不是？
生：是！
师：一起告诉我算式怎么列？
生：12 + 3 = 15（面）。
师：那老师想问同学们，你为什么这么肯定地说这道题就是用加法来计算呢？好，请你说。
生：因为一班有12面，然后二班比一班多3面，所以就在12面的基础上加上3面。
师：说得真好，就是在12面的基础上加上3面。好，那么现在我们知道了这道题要用加法来计算。那么同学们，刚才为什么用加法来计算，我们其实可以看着图很清楚地发现，二班所得的红旗就是有两部分，所以只要把这两部分给它加起来就行了。所以为什么用加法计算，一看就知道求二班的小红旗就是要把与一班同样多的12面与多的3面合起来，所以用加法计算。
师：现在咱们都知道这道题要用加法计算了，但是这道题咱们解答得到底正确不正确呢？我们需要做一个很重要的工作。
生：检验。
师：对，我们要来检验一下刚才做的对不对。哪位同学想主动地来说一下你的想法，你想怎样检验？好，这位女生，请你来。
生：15 - 12 = 3（面），15是二班得到的红旗数，我们用二班得到的15面减掉一班的12面，刚好二班就是比一班多3面。
师：好，那刚才我们再次来看这幅图，我们怎么检验？我们已经算出来二班得了15面，用二班的红旗数减去一班的红旗数，是不是等于3面？我们算一下，15 - 12 = 3（面），说明我们解答正确。这个时候我们就可以答了，那怎么答？
生：二班得了15面。