师：同学们大家好，今天我们来进入复习与关联的第三课时--数量关系，请大家准备好学习用品开始学习吧。同学们，这学期我们学过的解决问题有哪些呢？大家还记得吗？我们一起翻开数学书回顾。首先把书翻到第45页，这是我们解决的第一个问题，我们学会了要求一共有几只，就是要把两部分合起来，用加法计算。再看到第46页，当知道总数和其中一部分，求另一部分时，要用减法来计算。接着看到第51页，当一幅图中有多个数学信息时，我们要明确题目的要求，找准解决问题需要的信息后，再进行列式计算。
师：再动动小手翻一翻，继续看到第70页，这里提出"如何搭才能使积木搭得又高又稳"的问题。再动动小手翻一翻，继续看到第70页，思考如何搭才能使积木搭得又高又稳。找到第82页，我们用数一数、画一画和算一算的方法，解决了两个数之间有几个数这一问题。再把书翻到第96页，了解了解决问题的三个步骤，还知道了同一个问题从不同的角度考虑，会有不同的解决方法，感受了解题方法的多样性。最后看到第97页，我们通过画一画和算一算，明确了求原来有多少个这一问题的解题思路，从另一个角度理解了求和问题。好了，这个学期的解决问题我们就回顾到这里。接下来我们一起练一练，看看同学们是不是已经掌握了这些知识点了。说说你看到了什么？
生：我看到了好多可爱的小兔子。
师：你能说得更详细一点吗？
生：我看到左边有6只兔子，右边有4只兔子，兔子下面有一个大括号，大括号下面还有一个小问号，表示要解决的问题是求一共有多少只兔子。
师：你说得真完整，那怎样解答呢？
生：求一共有多少只兔子，就是把左边的兔子和右边的兔子合并起来，所以用加法计算。我的算式是6 + 4 = 10，一共有10只兔子。
生：老师，我还有不一样的想法，这道题除了可以从左右的角度来思考，还能从颜色的角度来解答呢。你瞧，灰兔子有两只，白兔子有8只，所以一共有2 + 8 = 10只兔子呢。
师：同学们太厉害了，从不同的角度解决了这个问题，小溪老师真为大家高兴。那我们的解答正确吗？怎样检验？
生：我们用两种方法都得到一共有10只兔子，所以解答是正确的。
生：还可以数一数图中的兔子，的确是10只，所以解答正确。
师：不错，再来瞧一瞧，有一些小兔子害羞了，躲进了草丛里。你能看懂这幅图的意思吗？
生：图中有一个大括号，下面写着10只，表示一共有10只兔子，草丛外有4只兔子。小问号跑到草丛上来，表示要解决的问题是求草丛里有几只兔子。
师：你观察得真仔细，那你能将题目的信息和问题完整地说一说吗？
生：一共有10只兔子，草丛外有4只，草丛里有几只？
师：怎样解答？
生：知道总数和一部分，求另一部分用减法计算。我的算式是10 - 4 = 6只，草丛里有6只兔子。
师：你的解答正确吗？
生：我用求出的6只加上草丛外的4只，6 + 4 = 10只，符合题目告诉我们的一共有10只兔子，解答正确。
师：你真善于思考，同学们一起来回忆一下，我们是怎样解决问题的呢？先要收集信息，知道了什么，再进行分析，怎样解答，最后要检验解答正确吗？屏幕前的你学会了吗？同学们，结合这两道题说一说，什么情况用加法计算，什么情况用减法计算。
生：把两部分合并起来用加法计算。
生：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。
师：你们能用加法和减法的含义找到解决问题的依据，真厉害。再来看看这两题，看图列式并计算，请大家按下暂停键，说一说这两幅图的意思再解答。好的，谁来说一说左边这幅图的意思，并用算式表示出来。
生：左边有3个萝卜，中间有5个萝卜，右边有1个萝卜。一共有多少个萝卜？求总数，用加法计算。我的算式是3 + 5 + 1 = 9个，一共有9个萝卜。
师：你列出了一道连加算式，真不错，那你是怎样计算的？
生：我是按从左往右的顺序依次计算的，先算3 + 5 = 8，再算8 + 1 = 9。
师：你的解答正确吗？怎样检验？
生：我数一数图中的萝卜，发现一共有9个，和我的答案一样，所以解答是正确的。
师：非常好。那右边这幅图谁来说？
生：一共有8辆小轿车，开走了4辆后又开走了2辆，还剩多少辆？知道总数，求部分用减法计算，我列出了一道连减算式，8 - 4 - 2 = 2辆，还剩2辆小轿车。我数一数图片上还没有开走的小轿车，的确是2辆，所以解答正确。
师：你完整地说出了图意，并正确解答了出来，老师为你点赞。再来看看下一题，请大家仔细看图，你能列出一道算式表示出图片的含义吗？
生：左边这幅图告诉我们，原来有5只小鸟，飞走了1只，也就是5 - 1。再看到右边，飞来了3只小鸟，所以要加上3，算式是5 - 1 + 3 = 7只。
师：你是怎么知道左边的这一只小鸟是飞走了，而右边的这3只小鸟是飞来了呢？
生：我是观察图片中小鸟飞的方向知道的。
师：你有一双善于发现的眼睛，真棒。接着我们一起看到下一题，请同学们仔细听，老师读题。来了16人，每人一把椅子，数一数右边的图片，我们发现有6把椅子，问题是还需要多少把椅子？谁来说说你是怎样想的？
生：来了16个人，每人一把椅子，说明需要16把椅子，而这里只有6把。求还需要多少把，用减法计算，16 - 6 = 10把，还需要10把椅子。
师：解答正确吗？如何检验？
生：我用已经有的6把加上求出的10把，正好是16把，符合题意，解答正确。
师：你能有条理地分析问题，老师为你竖大拇指。屏幕前的你也是这样做的吗？好了，我们继续看到下一题。小黄猫说吃了9条鱼，数一数我们发现还剩5条，问题是原来有多少条鱼？你会解答吗？请大家按下暂停键试一试吧。好的，谁来解决这个问题？
生：原来有多少条鱼是总数，分成了两部分，一部分是小猫吃了的9条，一部分是还剩的5条，要用加法计算。我的算式是9 + 5 = 14条。我用求出的14条鱼减去吃掉的9条，正好等于剩下的5条，所以解答正确。
师：你不仅帮助小猫们解决了他们的困惑，还反过来再想一想、算一算，太棒了。养成认真检查的好习惯，你一定会越来越棒。继续看到下一题，想一想，填一填。小明说我排第三个，小虎说我排第11个。小明和小虎之间有几人？
生：我来画一个圆代表一个小朋友，第3个圆代表小明。继续往下画，第11个圆代表小虎，后面还有两个小朋友，所以还要再画两个圆呢。要求小明和小虎之间有几人，数一数就知道了，一、二、三、四、五、六、七，一共有7个人。
师：那这一排一共有几人呢？