师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐好。同学们，这一节课我们继续学习如何表示化学反应。近年来，航空航天领域飞速发展，举世瞩目，尤其是在探月工程和空间站探索等方面。大家想一想，我们是如何用火箭将航空器运送到太空中去的呢？
为了使航天器进入特定轨道，必须控制推进剂的量，并保证各部分之间的比例关系。那么，科学家们是如何确定液氢和液氧的比例的呢？是根据我们之前学习过的氢气燃烧的文字表达式吗？请同学们回忆一下氢气燃烧的文字表达式。万宇飞，来说一下。
生：氢气和氧气点燃生成水。
师：非常好。请坐。后面的同学，请你观察文字表达式，能看出氢气和氧气之间量的关系吗？
生：看不出来。
师：对，确实看不出来。同学们，我们之前学的文字表达式，可以看出反应物、生成物以及反应条件，但无法体现量的关系。那有没有一种更精确的表示方法，来帮助我们更好地描述化学反应中量的关系呢？这就是我们这节课要学习的化学方程式。
化学方程式是用化学式表示化学反应的式子。接下来，老师把氢气燃烧的化学方程式打在屏幕上，请同学们思考一下，对比化学方程式和文字表达式，它们有怎样的区别。杜星宇，你来说。
生：首先，它把文字改成了化学式；其次，文字表达式后面是一个箭头，上面写着点燃，而化学式是用等号，上面也写着点燃。
师：非常好。杜星宇告诉我们，化学方程式用化学式呈现了文字表达式中的反应物。大家看，氢气的化学式是H?，氧气的化学式也能写出来。刚才杜星宇还发现，文字表达式用箭头，而化学方程式用等号，关于量的关系，老师稍后解释。首先我们能发现，用化学式表征，可以准确呈现反应的反应物和生成物情况，如果化学式书写错误，就无法正确表征化学反应。由此可见，化学方程式中反应物与生成物的化学式，是重要的组成要素。请同学们完善学习单。毛锡成，请你继续观察，你还发现它们有什么不同的地方？
生：每个化学式前面都加了一个数字。
师：非常好，还有别的吗？它们有没有什么共同点呢？
生：两个生成物都是用加号表示的。
师：同学们，在化学方程式里，不是简单叠加，所以用“和”的方式。并且，它们的反应条件都是点燃。请坐。同学们，我们注意到，在化学反应方程式和文字表达式里，都出现了点燃这个条件。如果没有点燃这个条件，结果会如何呢？我们先来看一个实验视频。（播放视频）大家有没有听到最后说的是“54321，点火”，为什么要说点火呢？接下来我们做一个实验探究，有没有同学要上台配合老师做这个实验？刘瑞，你来。
我们来做一个加热铜片的实验。老师先给大家展示一下加热前的铜片，我们观察一下，这是什么颜色的？
生：黑色。
师：是橙色，不过化学中通常用红色表示铜片的颜色。接下来，我将对铜片进行加热，看好，在空气中。（把铜片递给刘瑞）请你拿着，加热的时候要使用坩埚钳。
生：变黑了。
师：请同学们观察现象。陈启航，现在是什么颜色？
生：变成黑色了。
师：非常好，请回。同学们，我们看到经过加热的铜片，从原来的红色变成了黑色。通过这个实验，你能得出什么结论呢？朱婷，你来。
生：铜和氧气在点燃的条件下生成了氧化铜。
师：非常好，请坐。同学们，通过刚才的实验，我们发现老师展示的铜片在空气中不会和氧气发生反应，但刘瑞做实验时，通过加热这个条件，铜片由红变黑，显然和氧气发生反应了。它们的区别就在于提供了点燃这个环境。由此可见，化学反应的条件对于反应的发生至关重要，科学家们深知这一点。虽然火箭中有液氢和液氧，但不点火，它们能发射吗？
生：不可以。
师：非常好，请同学们完善学习单的第二点。对于化学反应方程式来说，反应条件是非常重要的因素。
当然，在书写化学方程式或者之前学的文字表达式中，老师有时没在箭头上面写条件，为什么呢？大家想一想。因为反应条件是常温，当不给氢气和氧气条件时，就默认在常温下反应，这显然不符合实际情况。接下来我们继续看，刚才连瑞浩告诉我，他发现化学方程式前面还有数字，这个数字代表什么含义呢？老师想问一下同学们，氧气化学式前面没有数字，郑婉婷，它前面是0吗？
生：不是，是1，省略了。
师：非常好，请坐。同学们，化学方程式前面的数字代表化学计量数。有同学问，点燃对反应至关重要，不写的话反应可能不会发生，那化学计量数的意义是什么呢？接下来，我们从微观角度看一看、比一比。
老师给同学们两组化学反应方程式，前面一组有化学计量数，后面一组没有。在氢气的化学式前面注明2，代表两个氢分子，1可以省略，这里的1个氧分子就是省略写法。同样，在水的化学式前面标注2，微观上认为它是两个水分子。刘汉清，你接着说，氢前面省略的1，从微观角度来说代表什么？
生：一个氢分子。
师：非常好，继续，氧气代表什么？
生：一个氧分子。
师：非常好，水代表什么？
生：一个水分子。
师：非常好，请坐。接下来，老师带来了水分子、氢分子以及氧分子的微观模型，老师请两组4个同学，一起把它拆解看看。有没有同学主动上来？1、2、3、4，好，请上台。
给第一组同学准备两个氢分子和一个氧分子，另一个同学准备两个水分子。按照刚才的表示，第二组同学一个是一个氢分子和一个氧分子，最后一个同学是一个水分子。请你们进行拆解实验。（同学们拆解）好了吗？把它粘在上面。怎么粘？同学们稍安勿躁，一会让这些同学给我们展示一下。站好了。