师：好，上课，起立。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。主人也读万卷书，行万里路。有人曾把杜甫一生的足迹做成一张地图，同学们，我们来看一下，这就是杜甫一生的足迹。我们学过杜甫很多诗歌，杜甫的一生，大概可以分为四个时期。
第一个时期是读书漫游时期，这时杜甫过着比较富足的生活，他漫游吴越一带，主要生活在洛阳。我们学的诗歌“会当凌绝顶，一览众山小”，就是他这个时期的作品。期间他也结识了李白和高适等人。
第二个时期是困守长安时期，杜甫出身于奉儒守官的家庭，于是他来到长安。10年间两次参加应试，结果都落第了，他为官的愿望并没有实现。这时诗人已经44岁，安史之乱爆发，他带着全家逃到了鄜州，有过一个短暂的为官经历，但是不久就被贬去官职，然后他干脆辞职，开始了漂泊的生活。从鄜州一直沿着甘肃的天水，近一年的时间，诗人来到了四川的成都，在朋友的帮助下建造了一座草堂，在这里过上了5年的安定生活。但不久成都混战，诗人又沿着长江顺流而下，客死在了湖南耒阳附近湘江的一条船上。
同学们，我们纵观杜甫的一生，可以说是颠沛流离、坎坎坷坷。可是郭沫若却称其为“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”。我们知道杜甫他并没有考取功名，为官时间很短，也没有什么建树，可为何称之为“圣”呢？他笔下又有怎样的波澜呢？今天就让我们一起来走进他的诗歌《茅屋为秋风所破歌》。
我们来看一下这个标题，诗中的茅屋，我们刚刚说了，是在朋友帮助下，在四川成都建造的。结果一年以后，一场秋风秋雨把他的茅屋怎么样了呢？最后诗人有感而发，因此写下了这篇文章。我们来看一下“歌”，它是什么意思呢？它是一种诗歌体裁，是古体诗的一种，篇幅可短可长，格律没有限制。大家预习的时候发现了吗？这一首诗主要是几言呢？有五言、七言，也有二言或九言，句式灵活。一般是七言、五言，用韵也灵活。一般我们的律诗和绝句都是一韵到底的，但整首诗歌读下来，并不是一个韵，比如说我们学过的《白雪歌送武判官归京》，这个“歌”也是歌行体，是古体诗的一种，还有《兵车行》，这个“行”也是，这首诗也是歌行体。
好，下面我们一起来看到课文，感受一下“歌”的情节特点。不知大家能不能一起读一下？有哪位同学来读一下？好，这位女孩子。
生：《茅屋为秋风所破歌》 杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
师：读得非常好，应该给点掌声。朗读要有感情，要体会诗人写这首诗当时的那种感情，也就是说要融入诗中，走进诗人的心里，言为心声，文如其人，我们就要读出他的心声。好，请坐，我们一起来读一下，《茅屋为秋风所破歌》，预备读。
生：《茅屋为秋风所破歌》 杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
师：我们班同学预习得还是很到位的。一个高明的朗读者，不但要读准字音、读出节奏，还要读懂内容，读出情感。下面，我们一起循着诗人的笔触，继续我们的朗读之旅。假如这首诗歌画面感和镜头感特别强，《茅屋为秋风所破歌》一共有四个小段。同学们，假如第一段我把这个画面命名为“秋风破屋”，那么其他三个画面，请大家也简单归纳一下，我们可以用诗中的词语。好，请大家在书本上编写，写好了的就举手。好，这位女孩子，你来说。
生：第二个画面我觉得是“群童抱茅”。
师：“群童抱茅”可以吗？大家觉得呢？嗯，“群童抱茅”“群童抢茅”都可以，整个这个画面是写群童抱走茅草。下一个呢？
生：破屋漏雨。
师：对，整个这一幅画面，山雨欲来风满楼，风来了肯定就会有雨，然后他们的屋子被雨水漏了。还有吗？
生：长夜难眠。
师：嗯，“长夜难眠”，不错。最后一个呢？
生：祈求广厦。
师：“祈求广厦”或者“安得广厦”都可以。这四幅画面，我们说这是一首叙事诗，如果说前面三个画面都是叙述的，哪一个是想象的呢？最后一个“祈求广厦”是想象的。这首诗前面用的表达方式是叙述，后面是抒情和议论，表达自己的观点。
下面我让同学们想一想，到底是怎样的秋风把屋上的三重茅吹掉呢？“三重茅”的“三”表示多的意思。从哪些地方能看出风大呢？“八月秋高风怒号”，这里运用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：用拟人的手法写出了秋风的什么呢？
生：秋风声音很大，让人感觉到秋风的猛烈又急。
师：对，这是正面直接写风的声音。还写了什么呢？
生：“茅飞渡江洒江郊”，写茅草被风吹到江边。
师：请把这些动词圈出来，“卷”“飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”，这些动词让你感觉到什么？
生：感觉到风大、风急。
师：对，诗人正面描写了风的声音，侧面通过写茅草被卷走，也写出了风的大、风急。同学们，诗人经过一年的漂泊流浪，来到四川成都，在朋友帮助下才建了这个茅屋，今天看着茅屋被风吹掉，他心情会怎样？
生：悲伤、焦急、无奈。
师：为什么着急呢？
生：因为诗人本来就穷，在朋友帮助下才修建的茅草屋，茅草被吹掉了，接下来不知怎么办。
师：面对大自然，他有能力改变吗？
生：没有，只能看着，所以很无奈。
师：我们用一个词叫什么？
生：无可奈何。
师：我们怎样来读出这种风急而诗人又无奈的情感呢？我们一起来听一下示范朗读。
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