师：今天首先请我们的平板记录员完成第一个小任务，扫描二维码接入教学系统。
（过了一会儿）
师：好，我看到第三组和第七组已经陆续完成了，点击确定即可接入。第七组的同学，遇到困难了吗？老师这边都看到了，大家这一步做得非常棒，老师给全班同学送上小星星。接下来，第二件事要拜托实验操作员，等会儿轻拿轻放实验器材；还要拜托观察员同学，一定要做好与实验操作员和平板记录员之间的沟通工作；还有最重要的记事员，千万把握好实验节奏，可以吗？那么，我们先来做个小小的热身活动。今天老师要讲的是风，你能在这里造一阵风吗？做出来给我看。
（同学们动手制造风）
师：非常好，我看到了一种方法，两种方法。好的，请把手放下来，那么我们就准备开始今天的授课了。同学们，上课！
生：（起立）老师好！
师：同学们好，请坐。我从上海乘风而来，要带大家一起去探究风的奥秘。在这之前，我们在网络上有过互动，做过一个调查问卷，还记得吗？好，老师来看一下词频统计图，我们调查了关于风，你已经知道了什么和想要知道什么。从词频图当中我们可以看到，大家提到了空气、发电、可以流动这些特征，我很喜欢“流动”这个词。在我们想要知道的内容里，从词频图上可以看到，大家对风是怎么形成的关注度最高。那么今天我们就带着这个问题，探究风的成因，认识风的变化，大家准备好了吗？那么我们先来一个简单的问题，在自然界当中风是怎么形成的呀？来请第8组的女同学说说看。
生：王老师，风是由空气流动形成的。
师：大家同意她的说法吗？好的，既然空气流动形成了风，在刚刚我们做小游戏的时候，我们用到了手扇和嘴吹的方法，让空气流动起来，感受到了风，对吗？那么在大自然当中，这个空气是怎么流动起来的呢？来，你试试看。
生：我觉得是有一个东西给它提供动力，它需要有一个动力才能让空气动起来。
师：这个动力是什么呢？老师给大家两张图片，希望给大家一点灵感。孔明灯的升空和热气球说明了什么？你说说看。
生：我觉得它说明了热量可以让空气流动。
师：是热，让空气流动。再准确说一点，是热空气会上升。来，大声说一遍。
生：热空气会上升。
师：这个动力有了吗？
生：有了。
师：好的，那么动力有了以后热空气向上升，我们平时感受到的风是向上的吗？
生：不是。
师：而是好像有这样的一个动作，对不对？我们把它叫做风，从水平方向吹来的风。热空气是上升的，但是我们感受到的风是从水平方向吹来的，那这二者之间怎么会有这样的关系呢？来，我们请第六组的同学先说说看。
生：我觉得是风从冷空气的地方，嗯，是很冷的地方吹过来，然后到了很热的地方就形成了热空气，然后上升。
师：热空气是冷空气吹过来形成的吗？请思考一个问题，大自然当中的热空气是怎么形成的呀？好，你先请坐，请第五组的同学说说看。
生：我觉得还有可能性是太阳，它照射到地上过后，地上也会有热量。
师：谢谢你，那么当太阳照射在我们大地上的时候，太阳是我们地球上最大的热源，对不对？好，那它在这里加热了空气，随后周围，你看热的地方，冷热是一个相对的概念，对不对？这里热，那旁边就是冷的。热的地方热空气上升，那么周围冷空气会好像有吹过来的感觉，是不是？那么事实是不是像我们所想的那样，我们需要来验证他们二者之间的关系。老师这里有一个实验装置，大家可不可以在这个实验装置当中来验证我们刚刚的假设呢？让我们一起带着这3个问题思考一下。好，我们小组先讨论一下，好吗？开始。
（小组讨论）
师：怎么样？有想法吗？怎么模拟热的地方？热的地方怎么模拟啊？
生：放在里面，然后看到小程序。
师：对，热的地方可以模拟出来了。好的，看来大家已经有了一定的想法，刚刚第四组的同学特别活跃，我们请他们派一个代表来说一说，好吗？好，请你来说。
生：我们组想到模拟热源的办法是在小盒子里点燃一根蜡烛，然后可以放入一个不易燃烧的小球进去看小球会不会被热空气吹起来。
师：好，热空气会不会出来？那这一块地方的空气流动我们应该怎么去观察它呢？好，请第五组的同学说说看。
生：（声音较大阐述想法）
师：你的声音有点响，我来复述一遍给下面的老师听。他想到的是用一个点燃的香棒，让烟的流动方向来告诉我们这一段空气的流动方向，可以吗？
生：可以的。
师：那么在这个实验当中我们会看到什么样的现象呢？我们先对实验现象做一个假设，在这个记录单上，请同学们首先勾选我们的假设，随后用手拖动这边的箭头到图中合适的位置，完成图示的部分，最后点击保存。操作明确了吗？好，给大家一分钟的时间完成平板操作，老师把任务单推送给大家。好，开始。
（同学们操作平板）
师：对，未点燃的时候，那点燃了，还有这里哦。哦，可以，还有这里老师看到你们的想法了。点燃蜡烛以后，没有热空气会怎么吹呢？跳动呢？是不是拖错了？没关系，你看这样多次点击一下，它会消失的，可以重来，时间不多了，请大家抓紧时间。这个错了，是吗？没关系，多次点击。哎，好像网络有点卡顿。没关系，那等会请你们说说看你们正确的想法好不好？时间到，我们来看一下同学们的结果。嗯，老师看到了你们小组的回答，第7小组点一下保存点了吗？好的，老师收到了，我们请第二小组的同学，刚刚他们出了一点问题，请你们说说看你们正确的想法，来，派一位代表起来哦。
生：我们先是将香棒的烟先进入这个圆筒，然后这个点燃蜡烛点燃后它的热空气就会上升，就把热空气往上面推了，然后点燃蜡烛以后热空气上升，旁边的冷空气补充过来，对不对？那么没有点燃蜡烛的时候……
师：没有点燃蜡烛的时候，热空气就没有，也就是不能上升。所以这个时候香棒的飘动方向应该是……
生：向里面。
师：大家同意吗？来，我请第一组的同学来说说，我觉得香棒的那个烟是往上面飘的，不会往那个容器里。你的理由是什么？
生：因为我们昨天在上课的时候，我们也点燃了香棒，然后的话它是往上面飘的，不是往左，往右。
师：好，那么老师看到你这边的箭头是不是需要调整一下？好，那么我们给大家时间调整一下，如果你觉得他说的有道理的话，好吗？来，再给大家半分钟，调整一下自己的作答，到底没有点燃香棒时……
生：好的，保存成功了。
师：好的，这一步我们完成了对实验现象的假设，那么接下来我们就要做实验，去验证我们刚刚的假设是不是成立了，对不对？那么在这一个记录单上，这边已经可以拉取到我们实验现象假设的图示，在这里有两个按钮，可以通过录视频的方式录制下未点燃蜡烛时烟的飘动方向和点燃蜡烛后烟的飘动方向。那么受限于网络，我们平板记录员注意一下，如果你能在5 - 6秒钟的时间拍清楚这个实验现象就可以了，好吗？好的，那么这一个活动的评价单有这4条，活动结束以后，如果你能达成相应的要求，就可以为自己的小组点亮小星星，明白吗？好，请我们的实验操作员从这里轻轻地把实验盘拿出来放在桌面上，老师把学习单推送给大家，时间4分钟可以吗？好，开始活动。
（同学们开始实验操作）
师：对，拿出来。把它装上去，然后把它拿出来做。来，先干什么啊？对，先把这个点着。对，然后蜡烛呢？好的，蜡烛先把它拿出来，先把它点着。噢，现在不是录点火的啊。我们要录的是什么？点未点燃蜡烛时烟的飘动方向和点燃蜡烛后的烟的飘动方向。我们今天不是打火枪，我们要点看的是未点燃蜡烛时烟是怎么飘动的，所以我们先把香棒点起来好吗？我们这次录的并不是点燃香棒的过程，我们要看烟的飘动方向，先把它好，稍等一下，网络有点卡，没关系，老师帮你操作平板，稍等一下，来，再多点一下啊。对，来多点一下，然后等到他那个香棒大量出烟以后，我们看一下它的效果。好，现在怎么样？第一段视频拍好了吗？
生：好的。
师：哇，这个现象真明显，你们太棒了。对，把它拍得清清楚楚的，我们都可以看到。怎么了？再多点一会，等会。对，多烧一会，然后我们用外焰取上它。好的，可以了，轻轻吹一下。好的，来，我们可以蹲下来一点。好，它不需要，可以放正去拍它，然后你们把这个拍完了，是吧？拍得清楚吗？重新拍一下，这个不太清楚。好的，老师来帮帮忙啊。
（继续实验操作）
师：好，现在已经效果很明显了，可以了。对，好，然后我们先来把蜡烛点燃，来第三组，遇到困难了吗？老师看你们的结果还没有完成，是吧？好，没关系，那第一个没有点燃蜡烛的拍好了吗？好的，稍等，可能是网络的问题。好，那你直接来看到了，对吧？好的，没关系，如果他真的卡到没有办法上传的话，就不用管他了，我们观察现象好吗？
（又过了一会儿）
师：好，已经完成了是吗？好，抓紧时间。老师现在把评价单推送给大家。
（一段时间后）
师：好的，我看到除了第三组的同学因为网络的问题没有办法完成上传以外，其他的小组都已经完成实验了。老师给大家每一个小组送上小星星，真棒。好的，那我们哪一个小组可以来分享一下我们刚刚的实验情况呢？来第七组，请你们说说看。