师：上课。
生：起立。老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：同学们，你们喜欢看魔术吗？
生：喜欢！
师：那今天新老师就带来一个魔术。请看，这是一个去底的空矿泉水瓶，我把燃烧的蜡烛用它压入水底，请问蜡烛会灭吗？
生：会灭。
师：那么请同学们仔细看，蜡烛灭了吗？
生：没有。
师：蜡烛为什么没有灭呢？蔡雨泽你说。
生：因为水没有进入那个装置中。
师：你觉得水没有进入装置中，为什么水没有进入装置中呢？好，你说。
生：因为瓶子里面有空气。
师：请坐。你们同意他们的说法吗？
生：同意。
师：瓶子中有空气，导致水没有进入瓶中，所以蜡烛没有灭。不过这只是我们的猜测，是不是真的因为空气在里面，导致蜡烛没有熄灭呢？那么今天我们就来探究：空气占据空间吗？为了便于同学们操作，老师准备了一个较小的装置，同时为了同学们的安全，我们就不再用蜡烛做这个实验了。那么没有了蜡烛，我们如何判断水有没有进入装置中呢？好，张良博。
生：可以用纸。如果纸湿了，那就代表水进入了瓶中；如果纸没湿，那就代表水没有进入瓶中。
师：大家觉得这种方法好吗？
生：好！
师：还有其他方法吗？好，玉子欣你来。
生：可以用海绵块。如果海绵块湿了，就代表水进入了瓶中；如果海绵块没有湿，就是水没有进入瓶中。
师：嗯，很好，请坐。还有吗？好，金包龙。
生：能用漂在水面上的东西，用塑料把这个东西挤下去，如果能漂在水面上的东西飘到了瓶盖，那就说明进了水；如果在瓶底的话，就是没进水。
师：同学们，你们觉得金包龙同学的这种方法可行吗？
生：可行。
师：好，请坐。那么通过刚才同学们的讨论，我们得到了大概的实验探究方法。为了让同学们能够像科学家那样有条理地实验，老师这里录制了一个视频，请同学们认真看。
探究实验一：第一步，准备一个使用矿泉水瓶上半部分制作的装置，与贴有双面胶的海绵块若干；第二步，操作员使用双面胶，将一块海绵粘在装置内靠近瓶口的位置；第三步，操作员取一个透明水桶，装上适量的清水，将一个空心塑料块轻轻放入水中，使之浮于水面，将装置竖直罩住塑料块，并且继续慢慢竖直向下，将装置压入水底；第四步，观察员从水桶侧面观察装置按在水底后，塑料块与瓶内水面的情况；第五步，操作员将装置竖直向上拿出水面，并且用毛巾擦去装置底部边缘与外侧的水分，注意，在擦拭过程中，要尽量保持装置为竖直状态，然后取出装置内部的海绵，交给观察员；第六步，观察员用手捏一捏海绵，感觉它的干湿情况，然后由记录员汇总观察员们的发现，记录在实验记录单上；第七步，为了避免偶然性，我们需要按照前面6步至少重复实验3次以上，并且实验员做好每次的现象记录，最后填写完成实验记录单上我们的发现部分。
师：看完了视频，相信同学们对实验方法和步骤都很清楚了。现在请同学们开始实验。
师：水面的位置要画对，沿着最下面画。做好了吗？
生：做好了。
师：好，现在同学们都做完了实验。那么哪一个小组愿意来分享你们的实验现象和发现呢？好，张良博你们这一组。
生：第一次实验，海绵干，塑料块在瓶底，水也在瓶底；第二次实验，海绵干，塑料块在瓶底，水也在瓶底；第三次实验，海绵干，塑料块在瓶底，水也在瓶底。我的发现：水没有进入瓶中，空气占据空间。
师：这是第三组的实验现象和汇报。那么还有哪一小组愿意来分享你们的实验现象和发现呢？好，第四小组你们来。
生：第一次实验，海绵干，塑料块在瓶底，水在瓶底；第二次实验，海绵干，塑料块在瓶底，水处在瓶底；第三次实验，海绵干，塑料块在瓶底，水处在瓶底。我的发现：水没有进入瓶中，空气占据空间。
师：好，这是第四组的现象和发现。先请你们回去。通过刚才三四组的实验，我们发现他们的现象和发现是一样的。其他小组跟他们的发现和现象是一样的吗？
生：是。
师：好的，通过刚才这个实验，我们发现塑料块在哪里？
生：在瓶底。
师：瓶内的水面在哪里？
生：在瓶底。
师：海绵呢？
生：干的。
师：通过这个实验，我们发现水有没有进入瓶中？
生：没有。
师：空气呢？
生：占据空间。
师：占据了瓶中的空间。那么现在水进不去，真的是空气占据了空间吗？如果把空气释放出去，水能进去吗？
生：能。
师：黄永康你说水能进去，请坐。同学们，你们认为他的猜测对吗？
生：对。
师：这只是我们的猜测，我们要用实验来验证它。那么实验前，我们来思考一个问题，空气如何释放出去呢？好，你说。
生：拧开瓶盖。
师：这种方法可以吗？
生：可以。
师：很好，请坐。还有吗？
生：可以在瓶盖上打个洞。
师：你们比较一下这两种方法，觉得哪种方法更方便？
生：扭开瓶盖。
师：那么通过刚才同学们的讨论，我们大概知道了实验的方法。老师这里同样录了一个视频，请同学们认真看。