师：上课，起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。感谢同学们，今天张老师给大家带来了一个非常有趣的东西，你们想看吗？
生：想！
师：好，老师感受到了你们的热情。请看，这是我在丽江旅游时买到的一个挂件。有没有同学能够猜一猜这幅画是什么意思呢？好，请你。
生：这是两个小人儿，看着像在放风筝。
师：你看得真仔细。你来。
生：我觉得他们在快乐地玩耍。
师：嗯，请你。
生：我觉得应该是寓意着夫妻白头偕老。
师：哇，你可太会表达了。好，再请那位男生。
生：我觉得他们是在一起跳舞。
师：同学们的想象力可真丰富。请你来。
生：我觉得他们是在一起快乐地玩耍。
师：是的，这一幅画看起来确实很像两个人在说话。这其实就是我们的东巴文，东巴文距今已有1200多年的历史，被誉为人类文字发展的“活化石”。对，那这幅画其实就是载歌载舞的意思。今天就让我们带着愉悦的心情，一起去探寻这些文字的悠久历史和灿烂文化。习近平总书记说，汉字是中华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，今天老师还给大家请来了7种民族文字，请看，它们分别是蒙文、藏文、维吾尔文、哈萨克文、朝鲜文、彝文和壮文。同学们，那这些形态各异的文字，你更喜欢哪一种呢？好，你的手举得最快，请你。
生：我更喜欢彝文，因为其他文字书写太复杂，彝文写画画，我觉得挺简单的。
师：嗯，是的，看起来挺简单的。好，再请你。
生：我喜欢壮文，因为它看起来有点像英语，应该很好学。
师：是的，好，还有吗？请你来。
生：我比较喜欢藏文。
师：为什么？
生：我觉得藏文笔画虽然有点复杂，但是我看起来十分感兴趣。
师：你和老师的想法一样。那其他同学呢？请你。
生：我比较喜欢朝鲜文，因为朝鲜文看着有点像语文中的笔锋，不像其他文字一样让我看得眼花缭乱。
师：是的，你太会表达了。你来。
生：我比较喜欢哈萨克文，因为它看起来形状各异，很有趣。
师：是的。那同学们知道吗？这些形态优美、各具特色的文字，表达的却是同一句话，那就是“我是中国人”。字正腔圆，铿锵有力，读得真好，不同的语言文字却流淌着相同的爱国之情。那同学们有没有在身边见到过少数民族文字呢？请你来说。
生：见过，在人民币背面右上角有少数民族的文字。
师：是的，还有吗？
生：我去旅游的时候在泸沽湖见过摩挲人的文字。
师：你真是生活中的有心人。请你。
生：我出去游玩的时候见过朝鲜文、傣文、拉祜文等。
师：你一定游历了祖国的大好河山。你来。
生：我去西双版纳游玩时见到了傣族人的文字。
师：是呀，你看同学们见到过那么多的少数民族文字。那大家来看，这是老师课前搜集的路牌，仔细看，上边除了汉字还有什么？
生：少数民族文字。
师：对。那有没有同学知道第一个路牌上的是什么文呢？请你。
生：藏文。
师：我们来看一看，是不是？太厉害了，同学们。那第二个呢？好，请你。
生：朝鲜文。
师：同学们可真厉害。第三个让我们一起来说，它是什么？
生：蒙文。
师：最后一个就是我们的维吾尔文。那除了路牌，老师还在一个地方见到过少数民族文字，请看，这是大家最熟悉的人民币。是呀，人人都喜欢的人民币。那谁能在人民币中找到少数民族文字的身影呢？请你来说。
生：在100元人民币的背面右上角有少数民族的文字。
师：请坐，你真是火眼金睛。那老师现在可要考一考大家了，请同学们对照刚才的7种民族文字，找一找这些分别是哪几种民族文字，找到的同学就举手示意。好，已经有同学找到了，举手的同学越来越多。那我们一起来看一看，黄色方框的是什么呢？好，请那位女生。
生：那个是蒙文。
师：好，同学们同意吗？
生：同意。
师：我们来看看是不是？对，它就是我们的蒙文。那绿色方框的，谁来试一试？好，请你。
生：我觉得它应该是维吾尔文。
师：同学们同意吗？有没有不同的答案？好，请你。
生：我觉得是哈萨克文。
师：同意吗？
生：同意。
师：同学们看一下，这就是我们的维吾尔文。那蓝色方框的是什么呢？好，那边那位男生请你。
生：壮文。
师：我们来看看，对，他就是我们的壮文。红色方框的，我们一起来说，是什么？
生：藏文。
师：可是除了这四种文字，我们还有一种，大家有没有发现？它就是我们的汉语拼音。原来我们身边有那么多的文字，可真是丰富多样。同学们，那假如按照家乡的海拔来排的话，你觉得哪一种文字可以排第一呢？好，请你来说。
生：藏文可以排第一。
师：非常棒，请坐。那同学们知道是为什么吗？接下来我们就跟着藏族小导游一起去听一听。
如果把世界上的文字按其家乡的海拔排成队，那么排在第一位的就是我国的藏文，有人称它是“世界屋脊上的文字”。1300多年前，松赞干布受梵文的启发，命人着手创制文字，这种文字就是现代藏文的前身，用藏文写成的古代文献浩如烟海。
所以你知道为什么藏文排第一了吗？
生：知道。
师：对，因为它的海拔高，所以藏文也被称为“世界屋脊上的文字”。可是那么多的语言，那么多的民族，那么多的文种，假如我们在一起交流的时候都使用自己的语言会是什么样的呢？好，请你来说。
生：会有很多人听不懂对方的语言。
师：是的。
生：无法促进各地的交流。
师：嗯，你真会表达。还有你来说。
生：会是一片乱糟糟的，因为他们之间的语言并不相同，所以他们不能更好地认知对方。
师：对，好，你来。
生：我认为他们的交流可能会有点麻烦，或者有时候会争吵起来。
师：是的，他说的真有道理，用起来确实会非常不方便。习近平总书记说，我国56个民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起。我们筑牢中华民族共同体意识，为了民族融合发展，促进沟通交流，《中华人民共和国语言文字法》就作出了如下规定：国家推广普通话，推行规范汉字。
所以作为小学生的我们要讲普通话，要写规范汉字。古人云，饮水思源。有没有同学知道汉字是谁创造的呢？请你来。
生：是仓颉创造的。
师：你的课外知识可真丰富，请坐。看来大家对仓颉造字的故事都已经并不陌生了，接下来就让我们通过一个视频一起来回顾仓颉造字的故事。
（播放视频：很久很久以前，古代的中国没有文字，人们无法记录信息和传递思想，这给社会造成了许多问题。在这个时候，有一位聪明智慧的人名叫仓颉。仓颉是一个勤奋好学的人，他经常观察大自然的事物，寻找启发。有一天他注意到了动物的脚印，他发现动物的脚印在泥土上留下了形状各异的痕迹，这些痕迹似乎可以用来表达不同的事物和概念。受到这个启发，仓颉决定尝试用动物的足迹形状来创造一种新的符号系统，以代替口头传承。他花了很多时间仔细观察动物的脚印，然后将这些形状记录下来，并组合成一套符号，每个符号代表一个词汇或含义。仓颉的创造过程非常辛苦，但他坚持不懈，最终创造出了一套完整的汉字，这些汉字成为了中国古代的文字系统，让人们能够更有效地记录信息和传递知识。仓颉因为他对文字的创造和智慧而被尊为汉字的创造者，他的贡献被传颂千古，汉字也成为了中华文化的珍贵遗产。）
师：好同学们，看完视频你知道仓颉是如何造字的呢？好，请你。
生：根据动物的脚印。
师：嗯，你观察得真仔细。请你。
生：我通过这个视频了解到了仓颉喜欢观察大自然，在一天他观察当中发现了动物在土地里留下的脚印，就因此创造出了汉字。
师：是的，你看的太认真了，所以仓颉真是一个有智慧的人。他通过观察万事万物，根据它们的样子就把它们记录下来了。那今天老师也请到了两个古汉字在我们的课堂上，请看谁能够猜一猜第一个是什么字呢？我们请最后那位女生。你是如何猜出的呢？
生：它的样子很像老虎。
师：噢，看着它的样子挺像的，请坐。好，你来猜一猜第二个是什么字。
生：大象。
师：你又是如何猜出来的呢？
生：那个特别长的像鼻子一样的，还有那个耳朵和脚。
师：噢，你分析得真到位，请坐。那这就是我们的老虎和大象。古人可真是太有智慧了，寥寥几笔就将我们的百兽之王呈现在我们面前，几笔几画就将我们的汉字刻画得如此淋漓尽致。像这样由图形演变过来的文字，我们把它称为象形文字。那同学们还想再猜一猜吗？
生：想！
师：老师都感受不到你们的热情，声音再大一点！这一次老师可要加大难度了，我们来看一看谁能够在这里边找到你家人的生肖呢？好，我们请几位同学上来试一试。请这位女生。
生：第三幅图是虎妈妈，就是属虎的。
师：我们来看一看，对不对？太厉害了，我们请同学自己上来试一试。请你。