师：307 班的同学们，咱们又见面啦！来，打个招呼吧！同学们好呀！
生：老师好！
师：我这儿有个话筒，我猜你们那儿也有个话筒吧。大家把话筒插出来，试试说话有没有声音。要是没有声音，就按一下哦。怎么样，有声音了吧？
生：还是没有呢。
师：大家好呀！同学们，离正式上课还有点时间，咱们先来轻松地聊一聊。现在咱们的课间活动时间改成 15 分钟啦，对吧？那你们在课间都会玩些什么有趣的游戏呀？
生：老鹰抓小鸡！
师：来，向我们举个手示意一下。好嘞，把这个信息递给后面的同学哈。还有其他游戏吗？
生：巧维奇！躲猫猫！
师：哇，我觉得躲猫猫这个游戏的名字特别好听呢！你能给大家详细介绍一下这个游戏怎么玩吗？
生：就是有一个负责找的人，其他人都躲起来，然后找的人去把躲起来的人都找出来。
师：哇，听起来就很有趣！那怎么样才算赢呀？
生：全部抓到才算赢！
师：哇塞，这么有意思！还有别的游戏吗？
生：飞行棋！
师：飞行棋也特别有意思，是吗？好呀。同学们，在 100 多年前呀，有一个可爱的小女孩，她玩了一种很特别的游戏，就是吹肥皂泡。而这个小女孩，就是咱们大名鼎鼎的冰心奶奶哦。来，大家打开语文书，翻到资料袋，谁来给我们介绍一下冰心奶奶呀？
生：冰心，1900 年到 1999 年，原名谢婉莹，是近代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，比如《繁星》《春水》《寄小读者》。
师：嗯，你读得真准确，太棒啦！那大家想不想知道冰心奶奶是怎么玩肥皂泡的呀？
生：想！
师：好，那我们开始上课吧！上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。今天呀，我们一起来学习第 20 课。谁来勇敢地读一读课题？
生：20 肥皂泡。
师：嗯，注意哦，“皂”是平舌音，读得很准确呢。来，我们一起读一读，20 肥皂泡。“皂”这个字呀，是我们今天要会写的字哦。来，大家一起拿出手指头，跟着老师写一写。上半部分是个“白”字，白字要写得扁扁的，像个倒梯形。下面的“七”字，横画要写长一些，竖弯钩起笔在左边，从左到右要写得舒展一些。现在，请大家打开语文作业本，在第一题旁边认真写上两个“皂”字。哇，咱们班同学坐姿都很端正呢，好多同学在课前就已经写过第一题啦，而且没有田字格也能写得这么端正，给自己鼓鼓掌吧！
生：（小声）我真棒。
师：这个好像不太开心的样子呢，重新鼓一次掌哦，不用“棒棒棒，我真棒”，就单纯掌声送给自己就好啦。好，接下来大家自由鼓掌哟！好啦，接下来请同学们打开语文书，我们放声地朗读课文，要把课文读正确、读流利，同时思考课文围绕肥皂泡写了哪些内容，开始吧！
（同学们认真朗读课文）
师：同学们读得都好投入呀！在课前呢，我们已经统计了一下，哪些词语和句子大家觉得比较难读。今天我们再来一起读一读。这里面有三个词语，而且相同的词语里都有多音字哦。第一个词，谁来勇敢试一试？
生：活动活动。
师：你能做一做“活动活动”这个动作吗？
（学生做动作）
师：嗯，这个动作也就是“和弄”的意思，“和弄”就是搅拌的意思哦。来，我们一起再来读一读，和弄和弄。下面两个词语谁来挑战一下？
生：扇子，扇风。
师：请问，为什么这两个“扇”字读音不一样呢？
生：“扇子”指的是一个东西，“扇风”是一个动作。
师：哇，掌声送给他！棒棒棒，你真棒！我们可以根据词语的意思来决定它的读音哦。那么把这个词语放回到句子中，你会读吗？第一句，“若用扇子在下面轻轻地扇动，有时能飞得很高很高”。
生：（读句子）
师：很准确哦！第二句，“我用扇子在下面轻轻的扇，有时飞得太大了，下得太急了，这脆薄的球会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱”。
生：（读句子）
师：也读得很准确呢！第三句，“借着扇子的清风，把他们一个个送上天去，送过海去”。
生：（读句子）
师：掌声送给这几位同学！还有这些词语大家也觉得比较难读，谁来读一读？“晶亮透明、玲珑娇软、脆薄、光影凌乱”。
生：晶亮透明、玲珑娇软、脆薄、光影……无……（停顿后改正）光影凌乱。
师：老师想采访一下你，你为什么把这些词语读得这么慢呀？
生：因为很容易读错，比较拗口。
师：是呀，而且每一个词语都有好几个字组成，所以我们读的时候要慢一点。好，那我们把这些词语放回到句子中。第一句请女生来读，“这肥皂泡……预备起”。
女生：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那晶亮透明的球面上乱转。
师：哇，老师仿佛看到一个个晶莹又透明的小球，真的飞到我面前来啦！第二句男生来读，看看能不能比女生读得更好哟！
男生：若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。
师：好神奇啊，一个球居然变成了两三个球啦！来，我们一起读。“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，流出了眼泪”。
（同学们读完）
师：读得真好呀，掌声送给自己！同学们除了这些句子以外，你觉得课文中还有难读的词语或者句子吗？
生：“有时吹得太大了，升得太急了，这最薄的球会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱”里的“颤巍巍”，我觉得有点难读。
师：哦，“颤巍巍”，跟着老师一起来读一读，颤巍巍。好的，还有其他词语吗？或者句子。
生：第四段的“屏住呼吸”，我有时候会读成“屏（píng）住呼吸”，这个多音字也比较难读。
师：嗯，我们一起读，屏住呼吸。好的，还有吗？
生：第 3 自然段的“暖悠悠”，大家可能会读成第 5 自然段的“轻悠悠”。