师：同学们好！
生：老师好！
师：欢迎来到今天的音乐课堂。老师刚刚扮演的是谁呀？
生：大鹅！
师：哦，扮演的是大白鹅。说到大白鹅，在古时候，有一位叫骆宾王的人，他7岁的时候写了一首诗，你们知道是什么诗吗？
生：《咏鹅》！
师：没错，正是我们非常熟悉的《咏鹅》。下面，我们一起用古人吟诵诗句时的样子来读一读它吧。请同学们模仿老师的动作，准备！“《咏鹅》唐·骆宾王”，起！
生：《咏鹅》 唐·骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：哇，同学们，你们读得非常有韵味。那么今天，我们就用唱的方式来表现古诗《咏鹅》。想象一下，我们一起去到了古代，看到了骆宾王居住的地方，有一群大白鹅在池塘里游来游去。我们边想象着画面，边聆听歌曲，感受一下歌曲描绘了怎样的情绪。
（播放歌曲）鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波……
师：你们听得很认真，歌曲的情绪是怎样的，带给了你们怎样的心情啊？好，请这位男同学来说说。
生：非常活泼，让我觉得很快乐。
师：请坐，你的音乐感知力很不错。再请这位女同学说说。
生：自由自在的。
师：哇，你的脑海中已经有一幅美好的画面了呢，请坐。那这首歌曲正是用非常活泼天真的感觉，描绘了大白鹅在池塘里嬉戏、游玩的愉快情绪。这么活泼有童趣的歌曲，我们再来聆听一遍。这一遍，请你们仔细观察蓝色框的部分是怎样演唱的，仔细看哦！
（再次播放歌曲）鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波……
师：观察出来了吗？谁来回答一下？我请这边的同学。好，请你来说。
生：就是唱第一遍的时候是红色部分，然后第二遍就跳到蓝色部分接着唱了。
师：哦，你是说唱第一遍的时候唱的是红色部分，跳过去的是第二遍，第二遍就唱蓝色的部分了。他描述得非常清晰。那请同学们看一看，他回答得对不对呢？我们再来听一听，仔细看。
（又一次播放歌曲）鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波……
师：他描绘得对不对呀？
生：对！
师：你们回答得真正确。这是因为在歌曲当中有我们学习过的反复记号，并且和我们歌曲当中的房子一、房子二组合成了一个特殊的记号，叫做反复跳跃记号。我们一起来读一读。
生：反复跳跃记号。
师：嗯，你们的声音这么洪亮。老师今天还带来了一样乐器，认识它吗？
生：认识！
师：它叫什么？
生：哦，它呀，叫做响板。
师：跟老师说，响板。
生：响板。
师：听听它的声音，是不是很清脆？
生：是！
师：那么老师来敲击节奏，等会请你们仔细聆听，根据聆听的节奏读出歌词，仔细听！
（老师敲击节奏）鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌；曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：你们的节奏感都非常好。在节奏当中，你们还发现了什么记号？
生：休止符！
师：哦，你有火眼金睛，第一眼就发现了休止符。那么在节奏当中，休止符你们可不可以结合大白鹅的形象，用一个动作来表现休止符呢？你们想用什么动作呢？请你来模仿一下。
生：（做出动作）
师：这是大白鹅在干嘛？
生：游泳。
师：哦，在游泳的动作，这样子很有意思，请坐。还有吗？好，你来。
生：（做出拍翅膀的动作）
师：拍翅膀，嗯，请坐。但是我们要统一一下动作，老师就用这位同学的游泳动作。那我们在休止符的地方，注意要用这个动作来表现，再来读一读，准备！“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，预备起！
生：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：哇，你们读得非常有节奏感。你们可不可以用手来一边读，一边做动作呢？来，准备试一试。
生：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：嗯，注意不要越拍越快哦。好，下面老师给出这个节奏，你们读得非常好了，我们就马上来跟着大白鹅走动的路线图，边画旋律线边聆听老师演唱曲谱吧。请你们把小手拿出来，准备啊。
（老师演唱曲谱）鹅鹅鹅，曲项向天歌……
师：你们都很认真地在感知旋律的起伏，那我们就赶紧学唱起来吧。请同学们跟着老师的琴声，并跟着老师来演唱旋律。“咚咚咚”，起！
（老师弹琴，带领学生唱）咚咚，鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。“re re re re，sol la mi re do，re do si re do”。
师：请同学们仔细看一看，曲谱当中有蓝色和红色的方框，老师来弹其中的一个，请你们来判断老师弹的是哪一个，仔细听！
（老师弹奏）
师：是哪一个？
生：红色的！
师：哦，你们的小耳朵真灵敏，老师弹的是房子二红色的部分。我们一起来唱一唱，“re do re，do la re do”。再来听！
（老师再次弹奏）
师：蓝色！
生：对了！
师：蓝色的部分我们来唱，预备起！“re do la do re”。
师：你们唱得很准确，我们来合起来唱一唱，“re do la，re do do re，re do do re”。你们发现了有什么区别吗？好，这位同学你来说。
生：房子一的最后一个音是“si”，房子二最后一个音是“do”。